《基于“三教”理念的数据分析促进师生协同发展研究》教学反思

信息技术融合课堂教学反思(四)

2023-03-08  本文已影响0人  屏山林老师

制造选项的目的

练习课教学片段——教材P28T9制造选项教后反思

学生学习了运算律的相关知识,他们是否掌握了?全班会用知识解决问题的同学有多少人?笔者借用练习七的第9题,设计投票环节检测学生的知识掌握情况。

如图1,“哪些算式是正确的?”学生独立思考3分钟。笔者用随机挑人提问答题结果,“有不一样的吗?”学生补充回答,制造选项①②③......然后询问“你和谁的是一样的?”请投票。

投票结果如图2,只有57%的学生做出正确选择。第1、3、4小题都有人不理解,分析原因,乘法结合律和乘法分配律混淆,认识不深刻。接下去,要做的环节是挑人汇报,说理由,给学生充足的时间辨析,类比。这道题这番操作的意图是了解学生掌握知识的程度,教师可以通过统计图反映的数据,适当调整教学进度,这个时候放慢速度引起生生对话,教师小结,帮助剩下一部分同学形成正确的知识网络。

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