有比扁担锄头更好的教学工具吗？

文 / 高林

1、缘起：认识了一个人

科技改变世界，微信改变生活。

有人说微信让你与朋友成了陌路人，每个人的朋友圈里都在原创或转发着不同的文字、图片及网页链接，你每时每刻都在通过这个方式向整个世界表明你的立场，微信群里的每一次争论与争吵又都可能让你失去曾经的朋友——道不同，不相为谋。立场不同，有些人也就渐行渐远了。

微信让曾经的朋友变成了陌路人，同时，你又会认识更多的新朋友。

我与李清振先生是在微信上认识的，我们成了朋友。

今年三月，我被一位“全国知名班主任”拉到了他的一个微信群里，之前我总是默不作声的虚心学习，后来发现那个微信群大多数人都在围着那个知名班主任唱颂歌，个人崇拜严重、做教育却不关心周围人的生活、容不下别人的思想......最终忍无可忍与一些班主任“干了一仗”，之后我就被那群主踢了出来，后来我曾经写了一篇文章《千万别忘了您是老师》想唤醒那群麻木不仁的班主任，是否能唤醒别人真的不好说，或许对方正因为没有唤醒我而感到遗憾呢。

一个人在微信群里的言行基本可以判断这个人的修养与层次，也可以判断出这个人的价值观念与教育追求，李清振先生有正义感，善于独立思考，我们曾经一起在那个群里与一帮“喜欢搞个人崇拜又有奴性思维”的教育同仁争论、争吵、几次三番我与李兄及其他几位老师就成了“亲密的战友”。微信群里的争论最大的痛苦就是你会发现好多朋友因为立场不同他们原来是你的“敌人”，不过争论最大的收获是你在争论的过程中又遇到了新的朋友，而且，坚定了自己的信仰。

我这样认识了李清振。

二、初识：读了一本书

我建了一个微信群“中国民办学校校长群”，李老师建了一个“科学学习群”，我们互相邀请加入对方的群。

从“科学学习群”中，我知道李老师出版了一本《科学学习法》的专著，之后我找李老师要了一本，5月底，我收到了这本书。

这本书前面几个章节是枯燥的，我甚至读不下去，后面的几个章节却让我收获颇丰，虽然没有完全读懂那本书，但是我已经认同了李老师的很多观点及思想，我觉得，李清振老师研究的科学学习法或许会改变我们传统的学习方法，做得好一定会推动学校“课改”的进程，这让我喜出望外。

我经常邀请一些专家、学者到“中国民办学校校长群”做公益讲座，6月份，读完《科学学习法》一书之后，我迫不及待的想邀请李老师到群里做一次“科学学习法”的讲座，先进的学习方法出现了，我们民办学校就要率先引进。就像前些年的彩电、冰箱厂，引进了先进技术的厂家就抓住机会发展起来了，而没有及时引进的，就落伍了。科学学习法应该是当下最先进的学习方法，民办学校应该最先实践、并且要尽早取得成果。 遗憾的是当时李老师婉拒我请他到群里讲座的请求，他在微信中回复，“科学学习法”适合面对面交流，最好有一块白板或者黑板，在微信群里用语音是不一定能讲清楚的。

“科学学习法”与《科学学习法》一书后来就暂时在我的世界里搁置起来了——直到9月10号我与李清振老师在北京的第一次会面。

三、交流：懂了一个道理

9月12日，我受北京中双教育集团周朝校长的邀请去黑龙江省佳木斯参加富锦市双语学校校庆活动，巧合的是李清振老师同期也去哈尔滨出差，因为都要在北京首都机场转机，于是我们约好提前一天在首都机场附近的一个酒店见面交流。

那一天我见到了李清振老师。

他与我哥哥年龄相仿，他待人真诚，宽厚朴实，对我也格外关心，我到首都机场时接近午夜，他在机场外一直等我，让我很感动。

那天的会面，我对科学学习法有了进一步的认识，李老师和我做了三类科学游戏。

一类是“宇宙大搜寻游戏”，游戏的方式是由我写一个名词或概念，没有任何范围的限制，李老师用严密的科学分类方法进行分类，我只对李老师的分类作“是”或“不是”的回答，我们做了三次这样的游戏，李老师很快通过归纳、分类最后推断出我写的文字是什么。做了游戏以后我明白了，这不正是我们教育界苦苦探寻的学习概念与发现概念的一般方法吗？

第二类游戏是探讨事物本原的游戏。我们找了几个现象和难题，然后对这些现象和难题不断地从不同角度查找原因，然后对查找出来的原因继续从不同角度查找原因，最后我们就发现，原来觉得很难的难题，这样不断追索，慢慢觉得不再是难题了，我们还发现，所有现象与难题背后的本原原来是如此简单！真的是大道至简。

第三类游戏是怎么样的游戏。用四块拼图板拼各种图形，有好几个图形我拼了好久都拼不出来，在李老师讲解了尝试各种可能性的方法之后，拼所有的拼图都变得相对容易了。在做拼图游戏时，李老师也告诉我，这个拼图游戏他曾经让不同的人做过多次，甚至同时让幼儿园的小朋友、小学生、中学生、大学生同时来做，让人感到不可思议的是，很多时候都是幼儿园的小朋友、小学生先拼出来，大学生、成年人却迟迟拼不出来——这种现象似乎在告诉我，其实我们的教育很多时候把人的思维创造能力给扼杀了，越是年龄小，受到的干扰就越小，我们的教育在学习方法上是出问题的。拼图游戏同时在告诉我一个道理：这不正是解决学习中遇到的各种难题的一般方法吗？

一天的交流，我初步弄明白“科学学习法”是怎么回事了。

那一天，我内心格外兴奋。

四、创造：比学习更容易的事

科学学习法还告诉我另外一个道理，发现创造比学习更容易。

今天，很多学校的校训里都有“创新”一词，我知道大多数学校的校训不是自己“创新”、“创造”出来的，都是从别的学校抄来的，具体谁抄了谁的都无法说清楚，我们对学生讲“创新”，自己却去把“创新”二字抄来，然后不加思考的挂在教学楼上，这其实是非常可悲的。

我问李老师这说明了什么问题？李老师反问我: “肖邦创作自己的曲子容易？还是别人演奏肖邦的曲子容易？”为此，他详细讲述了打开科学大门的那段历史，现在初中高中所学的科学知识大多数都是笛卡尔发现的。笛卡尔是科学方法的创立者，也是许多科学知识的发现者。教育最主要目的是教会学生发现创造的方法，基础教育阶段讲创造，主要是指要让学生具备发现创造的能力，而不是要求学生去首创。

一个不会、不懂创新的民族很难立足于世界民族之林，遗憾的是当下的中国，我们却失去了“创新”的精神。科技改变生活，创新改变世界，今天与生活息息相关的科学技术、创新产品大多都是西方国家的产物，从通讯技术到交通工具，从互联网技术到工业、医学、农业及其他领域，我们甚至连电视台的选秀节目都不能自己去创新设计也要学习美国或欧洲国家的。这的确是我们这个民族让人倍感忧虑的地方。

“解放儿童，解放教师”不是一句空话，教育者如果没有创新意识，你就永远不能称为真正的教育者——一个没有创新意识的教师，怎么可以培养出有创新意识的学生？一个民族如果大多数人都没有创新的能力，我们怎么能立足瞬息万变的世界？

科学学习法，可以解决这个问题。

五、价值：挖土机要取代锄头

前几天我刚写了一篇文章《愿清晨的第一缕阳光晚一点洒向世界》，在那片文章里我谈到：

“探索新的、科学的学习方法、工作方法、提高学生的学习效率、提高教师的工作效率应该成为当下每一位教育者最先思考、面对的问题。”

“不动脑筋的蛮干、让学生晚睡早起、用“题海战术”的方式进行教学的做法是非常愚蠢的，对学生来讲也是极不道德的。我们可以披星戴月、不辞劳苦的做任劳任怨的教育“老黄牛”，可是我们实在不能把一个个原本充满活力与激情的学生折磨成一个个“老态龙钟”的儿童。”

从事教育十六年，作为校长，我对于中小学生学习负担重的问题，一直感到心情很沉重，但为了提高学生的学习成绩又没有什么更好的办法。科学学习法通过三个逻辑起点（公设、公理、参照）和三个逻辑关系（包含关系、归纳关系、因果关系），把许多不同的学科都打通了。通过这三个逻辑起点和三个逻辑关系，大多数的学科知识都可以构建出来。这太不容易了！科学学习法其实是李老师把老子《道德经》中的“三生万物”的思想，作了当代版的阐述！这应该是我国当今教育科学领域的一项重大的成果！这无异于用挖土机取代锄头，用计算机取代算盘，用高铁取代蒸汽机车。

这就是科学学习法。

六、期待：我们来改变世界

自从近代科学产生以来，人与人之间的竞争，学校与学校之间的竞争，企业与企业之间的竞争，国家与国家之间的竞争，很大程度上取决于是否掌握了科学方法。国内外那些著名的中学和大学，都是以教人文精神和科学方法见长。

9月24日，我再次邀请李清振老师到“中国民办学校校长群”里与诸位校长分享科学学习法，微信讲座在很多地方不进行现场操作互动是听不明白其中道理的，值得让我高兴的是有不少民办学校的校长在听完报告后就急切的与我或与李老师联系，希望更详细的了解科学学习法。

作为校长，我觉得每一个人都要率先尽可能全面掌握这套方法，然后想办法让我们的老师尽可能全面掌握科学学习方，并且用这套方法去改进我们的教学，过去我们用增加学习时问的办法来提高教学质量，那是没有办法的办法。现在既然有了挖土机，为什么还要坚持用锄头呢？

科学学习法，值得每一位教育人的关注，我希望科学学习法真的可以“解放老师，解放学生”，甚至可以改变我国教育的现状。

人类社会早已进去信息化时代，但是很多学习方法、教学手段却依然停留在使用扁担、锄头农耕时代，方法即工具，科学学习法，必将替代我们手中的“扁担”、“锄头”成为最好的教学、学习工具。