《挑战惰性知识》金句之我见(53)

今晚听了北京大学心理学教授曾琦老师的《挑战惰性知识》，对这几句话感悟比较深。

一、知识有两种，一种是融会贯通的理解，一种是鹦鹉学舌的表演。

同一个知识点，如小学六年级数学中用比例知识解决问题。在用正比例解决问题时，大部分同学都能按照老师的方法来做。

1.看两个相关联的量成什么比例;

2.找出等量关系式，什么量一定;

3.列出比例式;

4.解答;

5.检验。

让学生站起来讲过程的时候，连平时不爱学习的学习的学生也能讲的很好，几乎全班学生的作业都是正确无误的。但是等学完反比例知识解决问题时，有些同学就分不清是正比例还是反比例了。说明有的学生只是学会了解题的步骤，并没有真正理解正比例和反比例的意义。

二、笨学生把书越读越厚，聪明学生把书越读越薄，只剩下结构。

这里我非常想推荐思维导图。它可以使我们的知识结构化、条理化。要让学生从小就尝试用思维导团。现在还清楚地记得上中学语文的时候，杨老师一直训练我们用思维导图画出文章的脉络。没多长时间，大部分学生已经掌握了这种思维方式，在杨老师没有讲新课之前，我们班不少同学已经掌握了百分之六七十的内容。

另外，在学习关联词时，我用顺口溜"因病旋转递假条(因果、并列、选择、转折、递进、假设、条件)"来记忆，到现在几十年过去了，仍然记忆犹新。

三、好的老师能给学生一串珍珠。

每一节课都是一颗珍珠，好老师能把这些珍珠串起来，变成一条珍珠项链。

六年级数学中，分数应用题和百分数应用题做法完全一样，只不过是分数变成了百分数。如果分数应用题的数量关系式理解透了，百分数应用题完全可以让学生自学。这样学生就能把知识串起来，而不是支离破碎地分裂式学习。

四、站错起跑线比输在起跑线更可怕。

孩子的教育是一场马拉松，漫长而艰难。不要争强好胜，不要攀比，从孩子自身出发，发现长处，着重培养。适时引导，静等花开，做《安的种子》里的第三个人。

总之，曾老师的这节讲座让我收获了不少知识。感谢曾老师!感谢青椒计划!