教学第3周||看见生命

文 / 梁树丽

看见希望

我插在瓶子里养的绿萝经历了一个暑假的被遗忘之后已经干枯的几乎看不到绿色，我想它一定放弃了生的希望，但是我还是有一点不甘心，我需要去验证奇迹。

两片勉强还算得上叶子的绿萝就这样被我重新放在瓶子里，续上水，这个过程我需要观察与等待。

相信奇迹

果然两周后再看，只有两片叶子的绿萝也开始生长出来很长的芽，遗憾的是有一片叶子已经成了黄色，轻轻一碰它就自然凋落，我相信在努力的过程中，它用尽了生命，只为给另一片叶子新绿。

我突然在想这两片叶子的关系，它们是母子，爱人或是其他？为什么会用自己的生命去成全另一个？

班上的小耿最为安静，他不和任何人交流，他的世界里只剩下自己，如秋风中任意被摇曳的一片叶子。

我让班上的小赵同学辅导他学习，其实我并没有抱任何希望，只是不想让他太过孤独，没想到十多分钟后，小赵同学告诉我小耿竟然能熟练地读出这五个单词，这突然的惊喜给了我希望。

我的手中有一个“扁担”（昆虫），这应该是孩子们在草丛中捉到带回教室又落到我手中的。我把扁担放到他的手中，告诉他这是他的宠物，让他选择养它的方式是在瓶子里还是在大自然，他欣喜地告诉我大自然。

你下楼去给你的宠物找一片最美的草丛吧！

他飞快跑下楼，我第一次看见他笑。

被放生的“扁担”

“老师，快来看，他胳膊上的伤疤！”

扭头，果然一道长长的伤疤触目惊心，如扭曲变形的大虫子。

“疤痕，是男人的勋章！”我朝着这个男孩竖起大拇指，给了他一个大大的赞，然后我把自己手上，腿上的疤痕给他看，疤痕成了我们最值得炫耀的荣光。

鸿是在开学第一周就成了我们的“公敌”，能让所有老师都不喜欢的孩子你可以想象他有多让人烦恼。

这孩子活得最任性，最自我，他眼中只有我行我素，课堂上嘴巴不停，他要和所有的老师抢夺话语权。

人，因为无知，所以无畏无惧。

有些孩子需要春风化雨，而这个孩子则需要狂风暴雨。他开始安静是在我把他一把“撂”在地上之后，他见识了老师的力量。

他最需要学习的是尊重。

当学生不能尊重我们的时候，我们要做的就是教会他们尊重，这是最基本的原则和底线。

第一次：“老师，你过来教教我！”
第二次：“老师，请你过来教教我！”
第三次：“亲爱的老师，我想学习，你能不能教教我呢？求求你了！”

我给了他三次机会，他学会了用尊重的态度和我交流，这是他的进步与成长。

很多时候我们把学习狭义地局限在教材中这是我们的误区，很多孩子的成长已经不能用教材定义，他们需要补的课不在教材内，更多的是在教材之外……

课堂模式

上周让孩子们看电影《1942》，孩子们很兴奋地告诉我电影里面还有一个和我们一样的地名“延津”，他们竟然也说“龟孙”，说着我们的河南话。我不能笑孩子们的可笑，我突然觉得我们才是最可笑的人。

刘震云是延津人，他写的是延津事。

课前我让孩子们看深圳的变迁，给孩子们讲北上广，讲改革开放，绕了一大圈回到了英语课堂，回到了教材中的Tony和大明谈深圳的变化。

老师，英语课为啥讲语文，历史和地理呢？
因为它们是英语最美的底色。

视频背诵

在四班上课的时候，孩子们竟然敢于亮剑参加了视频背诵，虽然只有短短的几句话，但是敢于站出来“秀”本身就是一种勇气，我们需要保护和鼓励她们的勇气。

家有侄儿在成长

我的侄儿一直在进步中，虽然行走缓慢，但好在没有站在原地。他的英语我每天都在抓背诵和朗读，虽然这个过程充满艰辛，但是也收获了很多快乐。

送一幅画给他

上周的时候他提出想要一头牛，这周我满足了他的愿望，但是这头牛没有在班上发给他而是在办公室，其实如果在班上的话，这个确认会更大一些，但转念又一想，人不能太依赖外在确认，最关键的是自我认知和自我关怀。

没有人能在恰好的时间刚好出现在你的生命给你恰好好处的需要。

这一周的小组建设已经初具规模，下一步如何建设才是最需要我去考虑的问题。

放平心态，降低要求，让一切慢慢发生。

我从垃圾桶里面又重新捡回这片已经完全发黄的叶子，我把它夹在我的书中，它就是我最爱的书签。

生命，需要被重视并看见！