学生的错误都是有价值的

学生的错误都是有价值的

        学生的错误都是有价值的，错误是学生最朴实的思想，最真实的经验。教师应善于挖掘和发现错误背后隐藏的教育价值，引导学生从错中求知，从错中探究。

                                                                                      ---  ---《有效课堂提问的22条策略》第一章59页

         人知错，然后才能改。犯错之处，记忆尤为深刻。人生旅途中不乏成功之处，更有失误之事。成功令人喜悦、欣慰；错误，却让人铭刻于心。

         对于学生课堂中出现的错误，教师要学会包容止怒，应尝试换位思考的方式，站在学生的立场上寻找失误之源，知识性错误引导学生自寻真知，纠正错误；思维、推理、逻辑错误更应 引导学生寻根溯源，帮助学生学会正确的思维方式，将其引向正确的思考道路上来。教学中，课堂中的错误应采用询问、采访的方式与学生互动交流，通过不断追问，连续性引问，让学生在对话中寻找到错误点，在回答中发现偏差的，在互动中纠正错误。

        “大音希声，大象希形”，让学生在不知不觉中认识到错误，对症下药，找到出路，润物无声，化教于希声希形。