《生于忧患 死于安乐》公开课教案

      《生于忧患 死于安乐》公开课教案

学 习 目 标：

⒈准确而流畅地朗读课文

⒉结合课下注释译课文，积累文言词汇

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理

一、走近作者

孟子：名 轲 ，字子舆 ，战国时期思想家、教育家。他是儒家        思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。被推尊为“亚圣”。

二、读一读

1.读准字音

畎（      ）亩    傅说（      ）    胶鬲（    ）         

孙叔敖（    ）  百里奚（    ）  行拂（    ）     

曾（        ）益      拂（    ）士

2.读准节奏

舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，（孟子曰）管夷吾/举于/ 士，孙叔敖/ 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/ 其身，行拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。

      人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。

[if !supportLists]三、  [endif]译一译

结合课下注释理解重点字词意思，并初步翻译，将不理解的字词标注出来，讨论解决。积累以下重点字词：

发:起,被任用.  畎亩:农田.    举:被举用.被选拔

  士:狱官.    市:市场，做买卖的地方.降：下达交付   

大任：重大责任，指治理国家的重大使命  苦：使……痛苦 

心志：意志，感情    劳：使……劳累  饿：使……受饥饿                                             

空乏:资材缺乏,这里用动词. 拂:违背.   

曾益:增加.    曾:同“增”不能：本来不具备的才能

恒:常.      衡:通“横”,堵塞,不顺.

作:奋起,有所作为.    拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅弼.

[if !supportLists]四、  [endif]品一品：

细读课文，在文中做出圈点评注，了解课文内容。

1、第一段列举的六个人有什么共同点？这一段主要运用了哪种论证方法？得出什么结论？

2、第二段分别从哪两个角度论述了艰苦磨炼的益处？用了什么论证方法？归纳出怎样的中心论点？

五、展一展：

拓展延伸，感悟精神

文章告诉我们担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能补充一些类似的人物，说说他们的事例吗？

爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。不慎在火车上引起了火灾，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

张海迪五岁时因病导致高位截瘫，自学完成了小学、中学和大学的知识，并学习针灸行医。现任中国残联主席、北京冬奥组委会执行主席、中国残奥委会主席。

苦难对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶石。                            ——巴尔扎克

  忧劳可以兴国，逸豫可以亡身    ——欧阳修

  宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——朱熹

六、布置作业:

[if !supportLists]•  [endif]1.本课基础训练

[if !supportLists]•  [endif]2.背诵课文