如何修炼解读文本的内功？（一）《读书—教师的第一修炼》读书笔记！

第三辑  专业阅读的眼光

教师与一般读者相比，

在读书上更专业，更敏锐，

就像训练有素的警犬，

总能根据气味，

迅速而精准地找到目标物。

一、教学解读的三重视角。

赵谦翔老师说：“千改万改，认真备课，不能改。千法万法，吃透教材第一法。”吃透教材的关键是教学解读。

教学解读就是指向教学的文本解读，它比一般意义上的文本解决更加贴近教学实际。文本解读包括两个向度：学生视角和教师视角。

教学解读的三重视角是：

视角一：常态读者的视角。

是指按常态读者的阅读方式理解和感受文本，并反思自己的阅读过程与阅读方法。老师要努力做到以常态读者的角色进入陌生化阅读状态，“裸读”文本，获得真切的理解与感受。强调常态读者的阅读视角，可以使我们的阅读视角更加敏锐，提升我们的阅读能力。

视角二：专业研究的视角。

是指以专业的姿态分析文本，依循体式特性抓住文本的关键点，借助合适的文本解读策略，读出常态读者所不能发现的内容。同时，还要关注这篇文本在教材体系中的地位。

视角三：学生阅读的视角。

是指教师能从学生的角度解决问题，判断学生可能出现的问题或困难的地方。从学生角度阅读课文，对学情进行准确估计，可以有效的提高教学效益。

不同的解读视角，发挥着不同的教学功能。教学解读，是一个需要多重视角参与的过程。孙绍振先生说：“语文要教学生能感觉得到但表达不出来，或学生一望而知，其实一无所知的东西。”