教师专业化成长
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文学百科
教师专业化成长
让教师有依据,从专题中寻找自己教育的困惑。
以整本书阅读破解传统语文教学的困境
教学常规漫谈(老王唠教育)之192
《核心素养导向的课堂教学》——读书笔记 - 草稿
教学常规“精细化管理”操作方案(六)
用心用情做好班主任
教师备课的四种境界
如何修炼解读文本的内功?(一)《读书—教师的第一修炼》读书笔记!
听教材解读,明教学思路
尊师重道,中华之美德——《学记》有感之三十
《读书—教师的第一修炼》读书笔记(二)(17-34页)
润物无声化春风,长善就失需牢记——《学记》有感二十七
和易以思,可谓善喻也——《学记》有感二十六
教之所由废也——《学记》有感二十五
发然后禁,则扞格而不胜——《学记》有感二十四
不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩——《学记》有感二十三
机会失时寻不得,教育非是作儿戏——《学记》有感二十二
教师小白如何撰写教学案例
禁于未发之谓豫,网恋早恋欺凌可教育——《学记》有感二十一
使人不尽其诚,教人不尽其材——《学记》有感二十
安其学而亲其师,乐其友而信其道——《学记》有感十九
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰——《学记》有感十六
才者,德之资也;德者,才之帅也——《学记》有感十五
慢慢读,细细品,静静思——读《余映潮谈阅读教学设计》有感
为学之初,礼仪之始——《学记》有感十四
教语文,其实很简单
教育名人谈“教育”
敬业乐群要实现,千年孝经应为先——《学记》有感十二
立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——《学记》有感十一
立志言为本,修身乃先行——《学记》有感十
亲近圣贤经典,开启人生智慧——《学记》有感九
一息尚存须努力,留作青年好范畴——《学记》有感七
让学习真正发生(策略一)
濯清泉为以自洁,当自强教学相长——《学记》有感六
于永正老师谈小学语文教学
愿作园丁勤浇灌,甘为蜡炬尽燃烧——《学记》有感五
鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花——《学记》有感四
三尺讲台存日月,一块白板写春秋——《学记》有感三
少年若天性,习惯如自然——读《学记》有感二
问渠哪得清如许,为有源头活水来——读《学记》有感一
谈学习与修行
【名师课例研读】——肖培东《我就想浅浅地教语文》
我看“大语文”
【菊言菊语】《卜算子.咏梅》教学实录研读
寒假读书笔记(一)———要注重学生个性的发展
“整本书阅读”该如何检测
研读《课标》 反思教学(二)
“批注式阅读”的课堂实施
我的整本书阅读
读有所得
《让学生学会阅读――群文阅读这样做》之群文阅读的操作方式
延伸阅读
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