我看“大语文”

        我们常说要树立大语文观，那么何谓“大语文观”，又为什么要树立“大语文观”呢？我们不妨从语文的学科性质、教学内容、教学方法、学科核心素养来思考一下。

        一、从学科性质来看，语文是一门最重要的基础学科，是我们的母语学科，为学生的其他学习奠定了基础。它具有人文性和工具性相统一的特点，它的人文性就决定了对人的精神的引领，积淀着学生的人生根基，涵养着学生的人文底蕴，启迪着学生对美的追求。它的工具性体现在对语言文字的理解和运用，对思维的开发和培养。所以说语文为“大”，这个“大”奠定了它在学生学习生涯中的重要作用。

        二、从语文教学的内容上来看。首先语文教材内容多元丰富，既有对人类文明的思索，又有对平凡生活的描绘，既有科学真理的探索，又有人生哲理的思考。这些大思想融入文质兼美的文章中，给学生智慧启迪，给学生人生指引。其次，语文教学不能仅仅局限于语文课本、教材，它应该与生活紧密结合，在广阔的生活中学语文，用语文。我们应把生活中的一切融入到语文教学中，成为语文教学资源，让学生感受到处处有语文，时时用语文，扩大学生视野，开拓学生思维。

        三、从语文教学的方法上看。语文教学不要仅仅局限于咬文嚼字、听说读写，要让学生在充分的体验、感悟中积淀、提升。教师在教学中要给予学生学习的自主权，让学生在自主、合作、探究中去发现，去创造，这样思维的广度才能无限大，对文本的感悟才能无限大。大语文还需要拓展，拓展到生活的方方面面，与各学科有效融合，通过课外语文实践活动，引导学生发现生活中处处有语文，培养学生的综合运用能力。大语文还应坚持多元评价、个性化评价发展学生的个性，促进学生的全面发展。

        四、从语文学科核心素养来说。语文学科核心素养包括四方面：语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的理解与传承。所以，语文不单单是一门学科，而是一种教育，是要在学习中培养学生独特的审美体验，培养学生高雅的生活情趣；在学习中让学生在文化中行走，坚定学生的文化自信；在学习中以文化人，为学生插上梦想的翅膀。这才是大语文，这才是关于生命成长的教育。