教室是允许犯错的地方
教室是允许犯错的地方
今天班级有个小孩彩笔丢了，然后她就让大家帮忙找，中午的时候在咱班一个生病没来上学的孩子的垃圾袋里找到了，于是她很委屈地跑来找我告状。我看得到她眼里噙着泪水，估计心里定是想着什么。她告诉我，大家私下里都说，是那个没来的孩子的同桌拿的，并且把她的彩笔给扔到垃圾桶里的。而且他还找说有证人能够证实这个事情。这如果是普通的一件告状小事，我不会太过费心。毕竟教室是允许孩子犯错的地方，有些小小不言的错误，我通常都会巧妙地化解。而今天我听到这个事心情还是有点沉重的，毕竟这关系到一个人的行为方面的事情，我向来比较看中的。我心里想了想：我需要证实两件事情。一是证人的证言是否真实。一是被证人一口咬定的当事者是否真的有拿这个彩笔，然后把这个彩笔扔掉了的这个事情。有时感觉教师还真得会七十二变呢！
我先让丢彩笔的同学先回到座位上，找了她口中的证人，一个虎头虎脑的小伙子。我先告诉他：“眼见为实，耳听为虚。做事情要讲究证据的。”然后给了他思考的时间，因为我希望每一个孩子在我面前都能够说出自己真实的想法，而不要被一个个谎言去代替。过了一会，我抬头看着他：“你看到了A拿了这个彩笔吗？我想听真话。” 他看着我说：“没有亲眼看见，可是我觉得间操时他走的比较晚。”“仅仅凭同学走得晚，就要被怀疑，这未免对那个同学有点不公平吧！你说呢？”“那老师也有理由这样去想：因为你总是去力荐别人是那个拿彩笔的人，所以也有可能是你，不是吗？”听我这么一说，他脸通红，眼泪就留了下来，：“老师，我没拿，不是我拿的。”说完眼泪落得更勤了。“看吧，是不是被人冤枉的滋味不好受，但你没有没有替别人着想呢？所以老师才总是告诉你们要以自己看见的为主，知道吗？”我随手递给他一张面巾纸，他边擦眼泪，边点头。“回去吧，咱俩的聊天结束了。”凭我对他的了解，我当然知道，他不会做这样的事，只是他随意地就去说别人做的这个事情，我觉得并不好，所以先找他谈话，也是对他进行一个小小的教育。另外我也想让那个同学看着，老师会过问这件事，并且会把这件事情理清楚的。不会冤枉一个人，但也不会纵容同学们做如此无聊的事情。
其实，不说别的，二十多年的经验，再加上对小A的了解，我早已经知晓这件事情确实和小A有关，况且我刚才用目光关注着小A，他是特别的不自然，低着头。于是我把他叫到前面，用只有我们两个人听得到的声音来交流，我给了他时间去想这件事情的来由，告诉他，真话比任何都华丽的语言都重要。过了一会他告诉我，他就是想开个玩笑。
显然这个答案对于他，对于我，都不是完美的解释，于是我说：“我想要的是真实的，你的想法，再想想”。又沉默了一会，我就那样真诚的目光看着他。我看见他眼里浸满泪水，不知心里在想什么？他说：“老师，我真没想偷。”“偷”这个字说得声音很大。我赶紧说“就咱俩能听见就行，不用让别人知晓。况且，也没有说你偷呀。别那么激动。”他看着我，眼泪开始往下掉。“我当时就是想开个玩笑。”他还是一味地强调这个说法。
“那在同学找彩笔的时候，你就应该站出来说，这是我和你开的玩笑呀。”我望着他说。
“我怕他们说我偷的，所以不敢说。”他依然坚持这样的说法。
“那既然像你说的，只是想开个玩笑，那你有没有想过，然后做什么呢？”
“然后我就想找个时间还回去。”
“那么时间时间还，有想过吗？”
“本来想过一会就放回原处，可是我玩着玩着就忘了”他一板一眼地说着。
在听他说话的同时，我曾经问过：你有彩笔吗？他说：有。我也曾经想过，也许他把彩笔放在了垃圾袋里，晚上放学就能够顺理成章地带回家去啦。突然间，又觉得自己好可恶，也许他真的就是想开个玩笑呢！有时我们成人就是这样，感觉自己是个侦探，非得把案子破了才好，而忽略了更重要的心灵教育。
“行，这样，你刚才的话，我虽然还有很多疑问，我选择相信你说的，就只是想和同学开玩笑的说法。”
“说说吧，你现在是什么感受？”
他诧异地看着我，也许没想到我居然不往下追问，而感到惊奇，他声音很低，说：“我感觉后悔了，别的同学一定会觉得我是个坏孩子的。老师，我以后不做这样的事了！”说完，眼泪又流了下来。我猜想，也许这样的交流真的触动了他的内心吧。
看着他，我说：“小A，我们每做一件事情都要三思然后行，不能凭一时的感觉，想怎么做就怎么做，知道吗？我们对一个人的感知，是通过若干个小事情才促就的，也就是，我们要想成为别人信任的人，那么一定要坚持自己做事的原则，真诚，善良。所以，我们对自己尊重的同时就是为了赢得别人的尊重。还有，平时你还需对自己严格要求才好。这样你才能拥有更多的好朋友。”
他这回眼泪噼里啪啦掉下来，我又递给他一张面巾纸，告诉他，今天聊天就到这里，他回到座位上哭得更伤心了，也许这就是成长的眼泪！但我相信，哭过了以后，一定会有一种东西在他心里悄然萌芽，你想教育的意义也就在与此吧！
教室是允许犯错的地方，说句严重点的话：不允许学生犯错误的老师是不道德的，不能宽容学生犯错误的老师是自私的，过度地惩罚学生犯的错误是卑鄙的。还记得《上帝让我牵着一只蜗牛散步》，我们要把自己看成是一只大蜗牛，在领着一群小蜗牛散步，要耐心等待每一只小蜗牛以自己的方式慢慢成长，我们的责任就是在蜗牛身边等待，等待……
