思考|“真实”的开展项目化教学

在课题研究过程中，看了很多关于项目化教学的案例，有的趋之若鹜、亦步亦趋，有的形神兼备、鲜活生动，发现要实践项目化学习容易，然而要实践真正的项目化学习着实不易。我们的理念和角色是否与项目化本质真正契合？项目化学习中学习是否真实发生？指向关键能力和品格的核心素养培养是否贯穿于整个学习过程？

在一项项目化教学中，学生们从事的学习应该是真实的，或对现实世界有影响，或在现实世界中应用。不能虽是以知识或者技能培养为起点设计的，最终还是知识学习为结束，与传统知识学习路径并无差异。最真实的项目化学习是从个人、学校、社区，甚至国家和全世界的问题为起点的，最终是以解决问题结束的。

“真实”是项目化教学的基石。真实，包括很多层意思，如倾听学生的声音、让学习真实发生，制作真实的产品、面向真实的公众。最为核心的是，让学习与真实的环境保持一致。

从生活世界出发的真实问题有多个“正确”的结果，没有一个正确的答案，比虚构的问题更丰富、多面，且更吸引人，对于学生的挑战更大。学习者面临的挑战越大，越能激发他们的学习动机，激发思维，支持更深入的学习。

在解决挑战的过程中，学生必须不断地审视自己的设想、案和行为，设计解决方案，建立原型，创建模型，提出想法，学会与他人合作，负责任地判断和决策,并用知识和理解去解决这些实际问题和挑战。

在这种环境中，批判性思维、问题解决能力、创新思维、协作和创造力是高度重视的技能。它们恰恰是学生在迎接未来世界挑战时所必须的。因而，与其说学生是在学习,还不如说他们正在为进入成人世界和工作场所做好准备。