【学会放手 才能拥有】网课惊人成效之秘诀

【学会放手 才能拥有】网课惊人成效之秘诀

        冬日暖阳，何其难得！照在冻僵的手心里暖暖的，同时竟也滋生了贪婪的欲望……

【学会放手 才能拥有】网课惊人成效之秘诀

      我贪婪得想要握住一缕阳光的温暖，却发现当五指紧握时，留在掌心的却只有淡淡的凄凉……

        曾经听过那么一则寓言故事《北风与太阳》:

        有一天，北风和太阳相遇，两个人打赌，北风提议说：我们两个人各凭己力，各显神通，看谁能让路上的旅人，先把衣服脱下来，谁就获胜。
        太阳说：好！你先来。
        于是北风施展威力，猛烈刮了起来。狂风乍起，路上旅人纷纷把衣服裹得更紧，行色匆匆地赶路，没有人脱下衣服。最后北风无可奈何，只好说：我承认我不行，太阳，换你来表现，看你是否有办法让路上的行人脱衣服？
      这时候，太阳淡然越过北风，刹那间拨云见日，阳光普照，行人们逐渐感觉到暖热，便一件又一件地脱下衣服……

      最后，这场赌局，太阳不费吹灰之力就赢了。

      其实，在这场赌局一开始，我们就知道了结果——太阳一定会赢。只是，北风越是努力费劲，太阳便会赢得越轻松。这就跟我们当下传统教学与课改式教学是同样的道理。

      担心是轻度的诅咒，抱怨是负面的祈祷，积少成多也会成为真实。

        面对学生，我们永远害怕他们这样不会做，那样会出错。于是，我们总是想当然的，用我们认为最为稳妥可行的方式，将一个个本该活蹦乱跳，对世间充满好奇，对所有一切满怀激情的孩子用“爱”的名义，一点一点地束缚，最后束缚成了一个不看、不动、不说的木讷的“废人”。

      可当孩子们小小的肩膀上，书包越来越大、越来越沉，鼻梁上的眼镜越来越厚，对周遭事物越发冷淡时，我们却又开始埋怨孩子们的死气沉沉，开始“恨铁不成钢”。

      为了证明我们是对的，为了彰显我们“深沉的爱”，我们不由分说地使出传统教学的法宝——死记硬背、题海战术。从此，我们像着了魔似的，将学生跟自己禁锢在了同一副桎梏上，彼此煎熬着。最后，学生乏了，老师倦了，所有的一切就在这样不温不火、不进不退（已无处可退）的混沌中苟且度日，还一度对世人宣称:我们真的已经竭尽所能啦！

        不得不承认，很多老师真的是倾尽所有心血了，只是一股脑儿的冲劲撞向了南墙却依旧不死心，不懂回头变通。这，便是传统教学的悲哀之所在。

        也许，真的是关心则乱。我相信，没有哪位老师不希望桃李满天下，没有哪位老师不期盼学生可以青出于蓝而胜于蓝。然而，我们忽略了学生的认知，忽略了学生的情感，忽略了他们独立思考的所需，强行剥夺了本该属于他们童年的彩色的记忆。

        为何一节节看似无关紧要的戏耍的网络课程竟可力挽狂澜？考试捷报频传？仅仅因为新鲜吗？不！

        你永远也叫不醒一个装睡的人，除非他愿意醒。然而，如何让他醒？唯有兴趣激之！

        我们都知道“兴趣是最好的老师”，这一节节网络课程看似与所谓的“主课”毫无关联，但这却是学生们真正的兴趣之所在。因为心之所向，所以精力充沛！因为心之所向，所以勇往直前！

        在这些课程里，学生是自由的，天马行空任发挥；在这些课程里，学生是自信的，不惧失败迎难上。

        镜头里的主讲老师，只会教授方法，而身边的助学老师也只会辅助学生如何将方法学以致用，成为更好的自己。没有考评，没有好差优劣之分。

        中国伟大的教育学家陶行知曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，没有夸奖就没有教育。”

        其实，每个人在年幼时第一需要是食物，第二需要就是赞美。随着年龄的不断增大，人的需要逐渐丰富，但有一样需求是伴随一生的，即对赞美和肯定的渴求。对赞美的需求源于人的本性，胜过灵丹妙药，可以治愈人们心理上的创伤和生理上的缺陷。

        然而，不知从何时起，我们发现，当面对低龄段的孩子时，我们可以很自然、很夸张的大大赞扬他们的表现，而孩子们听到表扬后也会毫不遮掩的表达他们的喜悦。但是，面对中高龄段的学生时，我们的赞美之词竟会随之变得那么的稀有珍贵，而学生也开始变得内敛羞涩。

        网络课程，不过一根网线，两个镜头，就能实现百人、千人甚至万人同课。当我们看到镜头前，那一张张从胆怯、羞涩的脸，因为老师们的一句句鼓励而慢慢变得自信、大方时，我们终于明白:

        选择放手，才是对学生最好的关爱！

        选择放手，才可静待花开！

        选择放手，才能拥有绚烂未来！