王崧舟：语文教师如何处理课堂节奏

说实话，课堂节奏这个问题很少被我们一线的语文老师所关注。

王崧舟：语文教师如何处理课堂节奏

我们会谈教学目标，会谈教学过程，会谈教学流程，现在比较时髦的说法：会谈教学板块，但是实际上这些都是死的，真正在课堂上面具有生命活力的，恰恰是节奏本身。但是这个问题，我们一线的语文老师却很少引起关注。

事实上，节奏对课堂教学来说，它的意义是非常深远的。

什么是节奏？我记得朱光潜先生在《诗论》当中就节奏的问题，有过这样一番经典的论述。

朱光潜先生这样说：“节奏是宇宙中自然现象的一个基本原则。自然现象不能彼此全同，亦不能全异。全同全异不能有节奏，节奏生于同异相随相续，相错综，相呼应。寒暑昼夜的来往，新陈的代谢，雌雄的匹偶，风波的起伏，山川的交错，数量的乘除消长，以至于玄理方面反正的对称，历史方面兴亡隆替的循环，都有一个节奏的道理在里面。艺术返照自然，节奏是一切艺术的灵魂。”

请注意这句话：节奏是一切艺术的灵魂。我们反过来还可以这样说，艺术的灵魂就是节奏。

可见，节奏对艺术意味着什么？在造型艺术则为：浓淡、疏密、阴阳、向背相配称；在诗、乐、舞、时间等艺术则为：高低、长短、徐疾相呼应。

这是朱光潜先生在《诗论》当中就节奏问题所做的一番非常经典的阐述。这番阐述的核心，我想大家应该都能够理解得了。

节奏是一切艺术的灵魂，一切艺术的灵魂就是节奏。那么，我们由艺术的节奏再迁移到课堂的节奏。

如果我们的语文课堂教学也上升到艺术的层面，我们说教学不仅仅是实用的，也不仅仅是科学的，更应该是艺术的。当我们把自己的课堂教学上升到艺术的层面的时候，那么毫无疑问，我们的课堂节奏，其实就是——语文课堂教学的灵魂。

可惜，我们的很多课没有灵魂。什么原因？因为有不少的老师对课堂节奏麻木不仁，丝毫没有觉知，而事实上，正因为课堂节奏是语文课堂教学的灵魂，因此，节奏的处理直接影响课堂教学的品质、效率和境界。

我们说，语文课堂教学是一种创造性的艺术劳动，其基本形态之一，就是通过动静、张弛、疏密、收放等多种节奏的和谐对比和转化，使课堂教学充满强烈而持续的影响力。

为什么我们的课不能抓心呢？

不能抓住孩子的心，是我们的课缺乏影响力，缺乏吸引力。

什么原因？

就是因为我们的课不注重节奏，或者说根本就没有节奏，因此课堂教学节奏不但可以优化教学艺术，增强教学美感，而且能够切实地提升课堂教学的品质和境界。