学不了的公开课

在一本杂志上读到一篇题为《学不了的公开课》的文章，心想这一定是写一堂精心准备的公开课让听课教师只能啧啧称叹，但无法效仿的事情，读完后发现写得确是此事。

    这让我想起了上次我上的一节区常态展示课，按照常态展示活动的要求，这节课不要精心准备，不要有演课的痕迹，要能体现出常态下教师灵活多变的应变能力。在这次活动中，我上了一节一年级的跳大绳课，这是一堂没有按照教参准备的非常有难度的自选课程，通过评课环节从大家的表述中我感觉出大家觉得这节课就是一堂精心准备的“表演课”。首先这节课难度系数大，一年级的孩子不仅能够做出跳大绳的进绳和出绳动作，而且在此基础上，学生创新跳绳动作，在大绳中做摸地、转圈、单脚跳等跳跃动作，在后面的游戏活动中，还用了“小组挑战进绳人数”这种高年级学生都很难做好的游戏，学生在课中的表现也非常的好，80%以上的孩子能够完成主教材教授的动作，表现出了很好的跳绳功底，这似乎正是一堂典型的“学不了的公开课”。

    这种“学不了”的公开课我总结了一下大概都有以下特点：

    第一，这种课的每个环节中学生和老师都配合的很完美，这需要长时间磨合才能表现出来的效果；

    第二，器材不易准备，器材使用起来很麻烦，课前要把器材拿来，使用的时候还要发给学生，不仅很费事还又浪费时间；

    第三，学生训练有素，有非常好的上课习惯和技能基础，这些都不是短时间能够养成的。

    那么这样的一堂“学不了的公开课”就真的学不了，不能在常态下进行么？

    我个人认为这样的展示课，所展示的正是平时常态下体育课的规范，平时常态下的严格要求，没有平时常态下一点一滴的积累，学生就没有今天这节课良好的上课习惯，良好的运动能力和技能基础。比如体育器材，很多老师平时很少使用器材，或者很少使用比较多的器材，很多的课都像“一个勺子两个球”一样上出来，这样的上课态度，更不会去课前准备器材，不会去思考器材的分发、归还如何保证安全和秩序等问题；很多老师觉得学不了，其实是自我要求不高，得过且过的思想在做崇，在评课环节仅仅从表面上去思考问题。所以我觉得这些“学不了”的展示课，先不说课的水平怎样，通过老师和学生的表现，足够可以证明这一学期以来常态下体育课很认真，很规范，也很用心。