教师如何在成长中连接伟大事物

    ——乡村教育振兴成长二组第11次分享会

        听过吴国珍教授的访谈后，第二天看了《巅峰体验》，这让我们组每位小伙伴深刻感受到，内心处有一种莫名的声音在召唤着我们，向着更远、更高的方向不断地去探寻，于是我们在2020年5月25日19：00相约在线上见面，探讨我是谁？我的使命是什么？

        本次执行组长任生顺，精心做了准备，制作了PPT。

        任老师用他两年来的亲身体验讲了如何连接到的互加、N师，美丽乡村大课表已融入学校教学中，为学校、为学生带来了神奇的改变。正努力研究当地诸多名小吃，来连接乡村教育振兴成长二组的新课程研发。从任老师的经历和愿景，我们已经感受到了伟大事物带来的神奇力量。、

        有的小伙伴们说：“听课后还没太明白，不知如何下笔，还没打卡。”如果没看过帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》一书，那理解起来确实有些吃力。书中有一段这样强调，课堂的中心既不是教师，也不是学生，更不是课本，而是“伟大事物”。当学习共同体真正产生时，这个“伟大事物”就会出现。如果没有“伟大事物”出现，无论教室内的课桌怎样摆放，无论学生分成几人学习小组，都不能构成真正的学习共同体。

        我们因想超越自我而凝聚N师里，学习、探讨，这是共同体，我们乡村二组也是一个小的共同体，班级、学校、社团……也都是不同形式的共同体。帕尔默指出“伟大事物”是超验性的第三事物，是一个具有内在生命的主体，能够带动课堂中每一个人都有超越自身的力量。“伟大事物”能够把师生召集在一起，呼唤师生去认知、去教学、去学习，不断展开各种复杂形式的沟通、分享、观察和释义，既有相互纠正和争论，又有相互补充和共识。求知者只有对“伟大事物”全情投入，以自己的内在生命与之对话，才能洞悉它的奥秘。

        这个“伟大事物”到底是什么呢？

        是“火种”，它吸引求知者永远聚集其周围，尝试去理解它。教师引领学生，为伟大事物所吸引，从而兴致勃勃地进行追寻探索，与之进行持续对话，交谈本身是一件闪闪发光的事情。

        与伟大事物同行，克服恐惧，开放心灵。伟大事物不是答案，而是寻求答案的过程。伟大事物不是简单的告知，而是令人惊喜的创造。它不是现成的结论，是动态的，发展的。教师如果只满足于知识的传授者，她就把教学降低到了术的层面，只为教而教。回顾我们的课堂，教师讲，学生听。教师提问，学生回答。教师表演，学生配合。如此，课堂呈现出来的仅仅是外在景观，缺乏生命活力。伟大事物缺席，也会让师生分离。

        与N师相遇，我们收获了自信，悦纳自己，自身认同趋于完整，我们因职业倦怠而冷却的激情被唤醒，好奇心召唤我，惊喜地发现并感受到了伟大事物的魅力并与之同行。

        《教学勇气》、《中国教育，这样自然平衡》、《U型理论》都指向了一处，徐立导演办公室有一幅字“正念利他”，无论是营火开始，水源、山洞、至山顶等何种学习方式，所有这些最终都将走向“正念利他”，用一句话来说就是：不是向西，不是向东，而是指向内心。

        成长，从勇气开始，我们将汲取同行者们的勇气，保持心灵开放，保持好奇心，对抗平庸，让我们不断与伟大事物相遇，并与之同行，让我们因为每一次相遇而幸福。有更多的同行者的陪伴，我们不孤单。