教育者的危机是价值观危机

教育者的危机是价值观危机

害人者也是被害者，才是这个互害社会最具讽刺意义的，觉醒者又有多少？

比如教师，在这个社会，地位不高，待遇不好，一些人又自以为义，“认真负责”到“忘我”的地步。TM不知道，自己越是认真负责，有时候越是显得愚妄，越是掏空学生的自我，越是加大专制的力量，因为每个人的第一责任人是自己，真正的教育也是自我教育。外在的教育再好，如果不能回到受教育者的内心，都不能达到教育的预期效果，弄不好甚至会适得其反。

教育者的危机是价值观危机

打出“对学生负责”的旗号，甚至可以打出“爱”的旗号，表面好像没有什么问题，但是，却经不起仔细推敲。教育者如果没有基本的法律意识、权利意识，不了解人性，还是坚持克格勃的“督学”思维，严控思维，而不是自由思维、理性思维、爱与智慧的思维，依然会不断制造悲剧。

中国教育的危机是教育者危机，更是价值观危机，不是知识危机。一些教师脑子已经坏死，三观已经毁掉，又不自我修理，基本无药可救，和TA们辩论，无异于鸡同鸭讲，这样的教师越认真负责，越是加大愚蠢的力量，越是负责，自杀的学生可能会越多！

不要太自信

比如在控制手机的问题上，从家庭到学校，制造的教育悲剧已经数不胜数了，有自杀的，也有杀掉老师的，但悲剧依然在不断复制。

在一个开放社会，一些教师依然要维持自己专制的那一套把戏，却忘记了，大数据时代，最好的教师是大数据，是互联网，是智能机器，而不是某个具体的教师。有一部智能手机，学生自己可以学习，可以娱乐，可以成长。有人说，学生控制不住自己，需要外界管控，问题是，你的外界管控规范和学生商量过没有？管理规则是不是经过了学生的民主同意？没收学生的私有财产有没有法律依据？

有些人自以为没收手机是加强管理，以为收了手机学生就会好好学习，这不过是一厢情愿而已。

就我的看法，教师的课堂教育教学不能吸引学生，学生有翻看手机的权利。对教师的教育挑战是，需要全方位武装自己，仅仅有学科专业知识是远远不够的。

教育者的危机是价值观危机