【菊言菊语】跟着管老师学表扬术（十一）

书面型表扬

表扬也可分口头表扬和书面表扬。老师的表扬，以口头表扬为主，书面表扬为辅。一些表扬不用当众，私下表扬，力度又嫌不够，那么书面表扬，或许恰到好处。书面表扬教师不在现场，用无声的文字传递表，表扬的信息，别有一番味道。

管老师用书面表扬主要有这几个途径：作业本上，发短信，博客上，奖状里，《班级作文中报》上，电子邮件里，日记里，纸质信，电子信等等。

这几项中，我认为可借鉴的有：作业本，奖状里，日记里。不过还可以在班级微信群里。让我感兴趣的是，管老师作业本上的批语。

        “作文写得真好，我发现了一棵作家苗子！”“啊，你跑到作业的前面去啦！”“小子，这次作业的字，像换了一个人。”……瞧瞧，管老师的这夸奖，那真叫一个会说。

        需要注意的是，由于话语简短，建议多用感叹号。作业本每天都在学生和老师之间跑，让他成为表扬的信使，作业的颜色也会热烈好多。

制造型表扬

        一个学生常得不到你的夸奖，心门自然不会对你打开，总得不到表扬的学生，你表扬别人越多，他们越泄气，越气馁，要多关注他们，想办法制造表扬。

        管老师对于基础不扎实的孩子，叮嘱他利用好多出来的时间，并告诉他，一会儿老师再来时，如果他还那么认真读书，他就是管老师眼里的金子。管老师称这种表扬叫“叮嘱出来的表扬。”

        管老师指点学生看书有计划，然后在全班同学面前，为他数大拇指。他指点学生把翻到桌子上的椅子，悄悄放下来。然后对着全班学生的面表扬了这几位同学，并且隐去了老师的提醒。这样的表扬，管老师说：“这叫‘指点性表扬。

        在“等待出来的表扬”中，管老师说：“学生的行为常使我们失望，不然也不叫学生了，失望已成定局，不妨给学生指出一个弥补的方式，等待，等待，等学生弥补了，化批评为夸奖，学生得到了弥补后的快乐，从而积极地弥补，那不也很好吗？”

        管老师的这几句话，让我想起了那个给老师顶嘴的男孩儿，想起了那个看到老师不会开口给老师问好的小女生。看来，目前我能做的就是等待，等待……了。

    “策划出来的表扬”这很有意思，为了让班级安静下来，管老师和学生一起，策划出给英语老师的惊喜，就是学生安静的等老师来上课。

        管老师的表扬可称为五花八门，花样翻新，令人目不暇接。这些新颖而又很接地气的“表扬”，值得我们好好学习学习？