遇上了不好上的课文？

遇上了不好上的课文？

今晚窗外正下着瓢泼大雨，我正咀嚼着肖培东老师的《没有难上的课，只有不悟的心》这篇文章。标题这句话就像窗外的雨，把我浇了个"透湿"，内心自感惭愧呀。

多少年，很喜欢听别的老师说这句："这课书本来不好讲。"于是原本的失败感、不安感，似乎从附体的"魔"变成了没入水中已久的泥人，一下子融化。当时，我就借着这句话找到了台阶，化解了大尴尬。而今，面对着肖老师的文字，面红耳赤。多少回，我就这样掩遮了自己的浅薄和鄙陋。

每次轮到要上公开课，就会先去仔细"看看"课本，挑一挑这一本中最好上的那一篇课文。这样做的目的在今天看来都是在偷懒，都是在逃避思考，逃避努力创新。可最终也获得个"逃避了"提升。

"其实无论怎样的文章，都要通过阅读、思考，经由语言文字走向我们心灵深处。"

"想透了，你就不会刻意挑选文章，因为无论教什么、怎么教，都必须朝向语文。"

"我们最需要反思的是，自己为语文教学准备了什么。"

"深入文本思考，总有一个文字亮出光芒向你招手呼唤。"

"没有哪篇文章注定难上，是文章，都有文气、文脉，文意。"

"没有难上的课，只有不悟的心。"

"不是所有的退却都有必须退却的理由。"

……

这一句句话语重重地叩在我心扉上，告诫我在语文的路上，每一篇我要先读好，深入文本内部，让每一个文本与我讲话。

"抓住差异，引出矛盾，进入分析。"

"有了矛盾，就应揪住不放。"

不做"被动追随性的阅读者"，而是成为"主动分析性的阅读者"。

孙绍振老师此刻又在一句一句的叮嘱我。

因此，教好的前提是自己读好。

无论是帕克.帕尔默说的"真正好的教学来自教师自身认同和自身完整"，还是加达默尔说的"寻求理解的人必须通过我们自身使它讲话"，他们都强调两个字"自身"。

所以"自身"好了，课也就会好起来。

窗外的雨不知何时已经停歇。

我也打算停止寻找好的课文，开启深入研读每一个文本的模式，努力在一个个文本中开掘。去寻找每一个文本中的那一个"亮出光芒"，可以借助它深入文本的那个文字，那个点。