学前教育学 || 学前教育概述

文/沐沐

在谈学前教育前，需要了解何为“教育”。教育对我们而言并不陌生，幼儿园的教育，九年义务教育等等。但需要明确的是，教育，也是有广义和狭义之分的，平时我们所讲的教育，也就是学校教育，是属于狭义的教育范畴。

狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，从而把受教育者培养成为社会所需要的人的活动。

相应的，广义的教育，其范围要大的多，

广义的教育是指一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。

明白了教育的含义，下面我们主要来了解学前教育。

首先，我们要区分这两个概念：

学前教育学是专门研究学前教育现象和问题，揭示学前教育规律的一门科学。

学前教育是“目的在于促进入学前儿童（0-6、7岁）身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。”

由它们的概念，我们可以知道：

学前教育学的对象是0-6岁儿童教育的问题

学前教育的对象是0-6岁的幼儿

学前教育学的任务是总结学前教育的经验，研究学前教育理论与实践，探索学前教育的规律及今后发展的趋势

学前教育的任务，可以分为两方面，第一个是对幼儿而言，第二个是对家庭与社会而言

对幼儿：实施保育和教育，促进其身心全面和谐发展

对家庭和社会：为家长工作提供便利，提高家庭生活质量，保障家庭幸福，为社会输送优质人才

部分内容

区分了概念之后，我们来了解学前教育的特点：

学前教育，我们已经知道它的接受对象是0-6岁的幼儿，儿童有其独特的学习方式，因而学前教育也有相应的独特的特点。

第一个就是启蒙性，开发蒙昧，启迪心智。

第二个则是生活化，幼儿的学习是蕴含在一日生活中的。

第三个是游戏性，游戏是幼儿必不可少的，是最能体现幼儿愉快情绪的方式，也是最能解放幼儿天性的方式。

第四个是潜在性，幼儿的学习是蕴含在于材料，同伴，环境的互动之中的，是体现在教师，家长的影响之下的。

第五个是活动性和直接经验性，幼儿获得经验的方式是直接感知，在操作中获得直接经验。

接下来需要简单了解一下学前教育的实施形式，从大的方面来讲，可以分为学前家庭教育和学前社会教育两种实施形式，如果细化一下，则可以分为学前家庭教育、学前社区教育以及学前教育机构的教育，其中呢，幼儿园教育占主导地位。

图片原创，转载联系

/消逝时光不再，你我继续前行/