听小马《列夫  托尔斯泰》公开课的随感

        小马属于个性张扬的年轻老师，她上课充满着激情，脸上表情丰富，时而是灿烂的微笑，时而满脸疑惑，时而又满脸愤怒。

听小马《列夫  托尔斯泰》公开课的随感

        总体看，她这堂课无疑是成功的。最大的成功之处在于调动起了学生的积极性。开始基础知识抢答阶段，最多时有十余名孩子站起来说出词语解释，课堂气氛一下子就活跃起来了。

        在分析课文时，她先让孩子们说了托尔斯泰的给人留下的印象。一个女孩子大胆的说出了大众化，平易近人的特点，我为这个女孩子的聪慧而惊讶。

        遗憾的是小马没有让这个女孩子说出理由，而是将这个女孩子说的话写在黑板上。随后小马说出了课文中的总写句，失调平庸粗鄙，这无疑是最正确的答案。

听小马《列夫  托尔斯泰》公开课的随感

        在课文的第四段，作者说托尔斯泰赶着马车外出，分辨不出哪一个是马车夫，哪一个是伯爵，同农民交谈时看不出哪一个是农夫，哪一个是贵族。托尔斯泰属于普通的俄罗斯人，由此看出这个女孩子所说的大众化是正确的。再说平易近人，沙皇时代的俄国等级森严，而托尔斯泰能和下层劳动人民打成一片，这就是平易近人，再深入一些就是同情劳苦大众关心人民疾苦了。

        知道了这一点，我们第二课时分析托尔斯泰的目光刺向自己时的痛苦就好分析了。托尔斯泰为法律的虚伪阶级压迫而怒不可遏。在晚年的时候放弃了自己的庄园，选择了离家出走客死他乡。安娜·卡列尼娜卧轨时对上流社会的诅咒实际是托尔斯泰内心深处的呐喊：“这里全是虚伪，全是谎言，全是欺骗，全是罪恶！”

        在分析托尔斯泰外貌特征的时候，孩子们的表现无疑是积极的。有个男孩子的归纳让我拍手叫绝，他说托尔斯泰是狮子鼻、大胡子、树皮脸、招风耳、厚嘴唇。小马对这个男孩进行了表扬。我觉得这个男孩子的树皮脸的归纳非常精确，因为文中写道：托尔斯泰的额头是像用刀胡乱劈成的木柴，皮肤就像枝条扎成的村室外墙那样粗糙。

听小马《列夫  托尔斯泰》公开课的随感

        在具体分析托尔斯泰毛发时，小马让孩子分析托尔斯泰毛发的特点。她顽皮地给学生们说，你们看看听课的王老师，托尔斯泰长相和他一样不？孩子们全都转过身来看我，全都笑了，我顺手掏出手机，对准了学生，学生们又全部吓得回过了头。

        记得十年前，我让孩子们练习说过我的外貌。一个男孩子说：王老师的头发像一包拆开的方便面。因为那时我的头发还比较浓密，是自来卷。全班学生哄堂大笑，我对那个孩子当场提出了表扬。

      正思索间，一个女孩子说托尔斯泰的头发像泡沫，虽然白了，但很浓密。还有的孩子说托尔斯泰的胡子像翻卷着滔滔白浪。还有的孩子说托尔斯泰的毛发就像热带雨林一样。小马就饶有兴致的在黑板上画出了南方的大榕树。以此来告诉孩子托尔斯泰的毛发是茂盛的，给孩子们以直观的印象。

        在学生朗读的过程中小马引导讨论一些关键词语的表达效果，比如： “胡乱劈成”的“劈”写出了额头皮肤皱纹深和乱……托尔斯泰的毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑。而这时小马如能趁机引入写作手法欲扬先抑将会更好，因为写出他的外貌之丑，是为了烘托他的目光之犀利，这样会更好一些。

        小马本堂课没有让学生陷于修辞的汪洋大海，成为琐屑语言的奴隶，而引导学生从整体上体验语言的精华，进而感受到了人物的外貌特点，这一点是非常成功的，这是第一课时的重点目标，这也体现了小马的教学智慧。

        作为小马的师傅，我不会评课，只是谈了一些自己听课时的想法。写到这里，我又想起了30年前我教书时的经历。一次上课时，一个男孩子不住地傻笑。我非常生气，让这个男孩子站在了教室后面，下课时才问他笑什么，哪知这个男孩子的回答让我狂笑了一个下午。当时的教室讲台上侧的墙壁挂着伟人像，分别是马克思、恩格斯、斯大林和毛泽东。这个男孩子问我，恩格斯的胡子那么长，那么浓密，吃磨珍时抹到胡子上咋办。我听后冷冷地回答他：恩格斯不吃磨珍！

      在本文结束时，我们不妨把本文对托尔斯泰眼睛的描写，串成一首小诗吧。

      这就是托尔斯泰的眼睛--

　　这是人类面部最富感情的一对眼睛

　　这对眼睛里有一百只眼珠

　　它把人世间的物质吸进去

　　然后发射出准确无误的频波

　　它不会放过微不足道的细节

　　它全面揭示出广袤无垠的宇宙

　　它照耀在精神世界的最高处

　　它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处

　　它忘我地注视上帝

　　它摧毁着一切的虚无

　　它把虚假的伪装扯掉

　　它把浅薄的信条撕烂

　　它甚至锋刃无情

　　直戳要害

　　刺中了自己主人的心窝