农村学生的网络素养亟需各方重视

农村学生的网络素养亟需各方重视

《中国青少年网络素养调查报告（2020）》指出，青少年网络素养分为上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理、网络安全认知和行为、网络道德认知和行为六个维度。报告指出，中国青少年网络素养总体得分不高，平均得分为3.54分（满分5分），中国青少年网络素养水平处于及格线以上，未来有待进一步提高。随着年级提升，青少年网络信息分析与评价、网络印象管理能力显著提高。且随着学习成绩的提高，青少年在上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络信息分析与评价和网络道德方面的素养越高。

看到这个报道之后，心中涌出更多的担忧。青少年的网络素养水平本来才处于及格线之上，但是青少年群体中的农村孩子网络素养几乎就是零。网络已经普及到每家每户，可是网络素养却还是停留在部分人的层面。网络大军中，一大部分人只是会用各种网络平台，却没有任何的网络素养。网络给所有人带来便利，给所有人提供了展示的平台，却也让更多的人陷入了网络的危机。网络安全认知和行为，网络道德认知和行为，对于大多数网民几乎是不知道。作为农村的成人，随着网络时代的到来，会用手机进行上网，进行各种互动平台的运用，却缺乏任何的网络信息素养的的培训。一部分人总是认为网络是虚拟的世界，可以为所欲网，尤其是网络空间的谩骂和人身攻击、诈骗等等的行为。却不知道，虚拟世界不是法外之地。

农村学生的网络素养亟需各方重视的原因是：

家长本是孩子第一任教师。家长的一言一行都是孩子模仿的对象。而作为网民的家长却也是网络素养的新手。农村家长的网络素养几乎是零。一方面是没有接受过任何的信息素养的培训，不知何为网络素养？一方面，农村家长使用网络是随心所欲，没有明确的目标，只要不传播危险的信息，需要的网络素养有限。所有农村孩子的网络素养最初来源应该是家长，而家长的网络素养的缺失，注定农村孩子的网络素养是空白。

学校是农村孩子网络素养提升的最关键环节。农村学校的信息技术课程担负着提升农村学生网络素养的重任，而农村学校的信息技术课的地位是非常的尴尬。没有语数外等主课的重视，也没有音体美的等副科的有趣。本来小学开设的信息技术课，能够开设的农村学校很少。初中的信息技术课也是一门可有可无的科目，谁都可以借。没有考试压力，没有考核的监督，信息技术课就成为了鸡肋。农村学校几乎不能够为学生的网络素养的提升做出任何的贡献。

同伴是农村孩子网络素养的补充力量。同伴的学习是很珍贵，也是最容易被这些孩子接受的方式。可是，处于同一起跑线的农村孩子，谁也不比谁的网络素养高。他们在同伴中无法提升网络素养。

这三个最重要的途径几乎是关闭状态，因此，农村学生的网络素养几乎就是零。缺少网络素养却在网络的世界转悠，注定会为他们的未来发展埋下大坑。提升农村学生的网络素养是亟需的事情，需要各方关注，尤其是学校。