怎样的课才是一堂好课？

        作为职场新秀，“怎样的课才是一堂好课？”这个问题也时常萦绕在我的心底。我想，这个问题也将一直伴随我的教师职业生涯，并不断鞭策我思考改进课堂展现。

        对于这个问题，我有一些思考。怎样的课才是一堂好课呢？我想，这个问题和“怎样的教学方法才是好的教学方法？”一样。窃以为，让学生吸收的最多，又能在他们的能力范围内适当拓展，就是一堂好课。并不是多么精彩的课，多么热闹的课才是好课。

怎样的课才是一堂好课？

        上课，不全是演讲，要看受众的水平，要因材施教。又要不断激发，启发思考，获得进步。每一堂课地内容不一样，教学的内容不一样，那么方法也就不一样，形式也就不一样。同时学生的水平参差不齐，需要考虑的细节也就不一样，于是，看似简单的一堂课，需要权衡的东西很多。既要均衡，又要照顾个别；既要全面，又要突出重点。这些都是课堂需要仔细斟酌并加以处理的。

怎样的课才是一堂好课？

        当然，作为老师，首先是要认识到学生的差异性，课程的差异性，知识结构的差异性。然后就是技术处理，这也是一个不简单的过程，需要我们切磋琢磨，精益求精，才能受到好的效果。

怎样的课才是一堂好课？

        然而，课堂是活的，在具体教学过程中，又需要我们不断的调整方案，随机应变。我们不能用死板的模子把学生框住，为了实现我们的预设情景，为了教学而教学。要把课堂当做活的现场直播，在大的框架引导下，让学生充分展开自己的学习活动。当然，也需要教师适时做正确的导向，避免学生盲目活动。

怎样的课才是一堂好课？

        总之，上一堂课，需要精心的设计，需要灵活的应变，还需要有开阔的大课堂胸怀，才不会把助力学生思维飞翔，情感升华，能力拓展的课变成束缚他们进步的牢笼。