单元解读

六年级上册第三单元是个阅读策略单元，在单元导语中写着杨绛的一句话“读书好比串门儿——隐身的串门门儿。”这句话写出了杨绛对读书的理解，就像串门一样，走进千家万户，去看每一个家庭的百态人生，去感受各种世间冷暖。这也提示了本单元的教学内容与读书有关。

读书，怎么读？本单元要训练的阅读策略是：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。这里面就含着这样的内容:阅读不同，选用的阅读方法也不同。每一次阅读，读每一篇文章，或者读每一本书，甚至同一篇文章，同一本书都会有不同的阅读目的，我们要根据具体的阅读目的，选择最恰当的阅读方法，这样才能起到最好的阅读效果。

围绕这个阅读策略，本单元安排了三篇课文。三篇课文的地位、作用是不一样的。第一篇课文《竹节人》主要是让学生很明确地感受到同一篇文章针对不同的阅读目的，所关注的内容不同、阅读的方法也不同。首先在课文导语中就出明确提出了这个观点，然后，出示三个任务，启发学生该如何读这篇文章。我们细读就会发现，针对第一个任务“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，要关注的是第二部分内容第3——8自然段。针对第二个任务“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”要关注的是第三部分内容第9——18自然段。针对第三个任务“讲一个有关老师的故事”要关注的是第四部分内容第19——29自然段。在课后习题中，也有提示。我们教学时，可以让学生选看一看。（待续）