共读第十二天——《微单引发的“风波”》北京市育英学校 袁凤芹

摘录：

    作为教师，要尊重每一个学生，哪怕是最顽劣的孩子，因为他们都是有尊严的个体，其次，教师可以充分利用班级文明向上的能“能量场”来带动、影响自律性差的学生，利用班级文化建设来潜移默化的感染学生，利用“兵带兵”的策略来转变学生……总之，教师对那些特殊儿童一定要给予特殊的关爱，选择任何一种教育方式时，都要让学生口服心也服。

      一张小小的违规通知单，有时又会将一些应由学校承担的教育工作转嫁给家长，以至我们可能会在学生成长过程中失去最恰当的教育时机。

    “莲之出水有些后，十个指头有长短”。教师既要欣赏各方面发展顺利，表现优秀的学生更要细心呵护那些自制力差，学习有困难的学生，学生最怕被贴上“差生”的标签，最怕被老师“告状”。

    教师需要正视学生的差异，小心呵护所有的学生，从学生学习和生活的细微之处，发现并挖掘学生的“闪光点”，学会用“放大镜”查找学生的优点，及时加以表扬引导，唤起学生内心争上游这么容易的欲望，让学生“在鼓励中发挥特长，在微笑中认识不足”，引导学生健康成长。

  班级的管理不能是刚性的，一定是刚柔并济的，而且是充满人性的，是感性与理性相结合的。

    教育是一种慢的艺术：需要平静和平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性，更需要正确对待孩子的不足，缺陷，甚至错误，每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟累积而产生质变的过程。在这个过程中成长的不仅仅是学生，还有教师自己。

    体会：我不赞同严老师用下达“违规通知单”来纠正学生错误的做法。我提倡用鼓励的方法激发学生向善的内心渴望。下达“每一张通知单”让很多学生认为是老师向家长“告状”，也会让家长误认为自己孩子是“问题学生”，要是理智的家长，还可以正确的教导孩子，但如若碰到暴力家长，孩子的下场可想而知。这样不但没有能起到教育学生的作用，反而适得其反，会让学生乃至家长和老师成为“敌对势力”，从而让自己的教育教学更加困难，老师、家长、学生三方都会陷入无限苦恼之中。

    教育是艺术，艺术需要创造，教育是学问，学问需要研究。教师应该认真研究、匠心独运地创造出能激发学生积极主动，向上向善的好方法，好激励机制。让优秀学生追求更好，让中等生超越自己，让后进生心怀希望，让班级中的每一个人都能一心向善，一心向上。