2024-08-15如何设计有效的问题

课堂中如何设计有效的问题，更好地保障每一个学生的学习权?

营造班级倾听关系和形成合理的发言机制是关键。营造润泽的教室环境，让发言的学生能够畅所语言，同时学生用学习的心态去学习。

特别羡慕在教育行走的现场，老师们愿意分享自己的想法，各抒己见，因为大家都有自己的思考，愿意呈现更美好的教育生态。

根据对课堂的理解，可以从以下方面对学生的学习权

精心设计挑战问题，观察学生协同学习的状态。通过学生对话，理解学生的感受。

以往的经验，提问学生展示思路，或者让学生回答问题，听的学生会认为讲题的学生分析不够清晰，开始会有抗拒心理。倾听比发现更重要的理念需要融入课堂之中，尤其是发言环节，和别人观点相同的内容不再重复。当然被动式的主动，也在于内心有想法，如果有不同的观点可以表达。

之前还会出现一种情况，从一个方向开头之后，想要看学生如何思考的，结果提问学生，第一句话就是，“我不是这么想的。”

所以我就停下来，让学生先说你的想法。当然自己的这个半途而废的想法也是不甘心，有时候回过头重新进行，有时候就放下了。

这种互动次数多了，我开始先问学生的想法（一些问题并没有提前在作业中呈现，是课堂中生成的问题，希望能够有精彩的瞬间呈现。），有时候是课前没有完全清晰学生的观点。对学情调查，或者是作业的情况没有得到有效的统计分析，有效的分析能够在课堂中有更融洽的沟通，足够在意，体会到学生作业中呈现的闪光点。