吴丹青：北京四中素质教育观察（二）
作者：吴丹青
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智库特约研究员简介：
吴丹青，独立教育研究人，理工科背景，多年世界五百强上市公司IT业高管经历。关心中国素质教育问题，对中国青少年的通识教育问题有独到的见解，现辞职独立从事青少年素质教育研究工作。
研究方向：钱学森“世纪之问”、李约瑟难题、学龄前儿童的早期教育模式、西方通识教育中国化等。
4、在当今网络普及、所有人都能自由表达自己观点、欲望、要求、情感、道德的社会环境下，科学、先进的教育理念的推广普及，并最大限度的达成全社会的共识对于教育改革和教育进步来说极为关键，说的简单一点老百姓和广大的家长不理解、不接受你这一套，你什么也干不成，家庭教育的重要性在这一点上面表现也极为显著，家长能很大程度上影响到孩子和学校的教育理念和方向。
不要说学校搞那么大的动作、做大手术来抛弃应试教育搞全面人格培养，看看民间有识之士自己掏钱建立的免费“立人”图书馆，为了落后地区孩子的阅读和思想精神的健康发展义务出钱出力（阅读习惯的培养和建立比任何一门功课的成绩都重要得多，在德国从小学开始的阅读就被立法保护），可愚昧的家长却不领情、不认账，以怕耽误孩子学习成绩这种荒谬的借口为由，硬是把充满乐趣的孩子从图书馆全部拉回去，赶尽杀绝一个都不留，刘校长您听到这事是不是心都在滴血？
如果说这些地区落后的话，在经济和文化都相对发达的沿海地区深圳南山一位有抱负、有思想、有爱心的校长在中小学尝试“公民教育”，这是“打擦边球”的人格培养项目，也是得到哈佛大学和很多美国教育界支持的、在美国很多学校运行过多年的项目，被将近一半的学生家长以同样不利于应试教育的愚昧借口赶出校门，如果落后地区的家长让人感到悲哀，深圳的家长让人震惊！
说实话，刘校长您和北京四中能顺利推行科学先进的教育理念而老百姓却买你的账主要是所有的人都认为——进了北京四中就等于一只脚已经迈入了清华北大甚至是国外的名校（连刘强东都这么说），如果您做不到这一点，急功近利的中国家长绝不会让你搞什么乱七八糟的人格培养，上好大学是压倒一切的硬道理，是衡量一切的标准，上了大学即使像马加爵、药家鑫一样死了也了了这辈子最大的心愿，好歹孩子上了个好大学，对得起列祖列宗了，自己脸上也有光了。
这就是急功近利的中国家长对孩子所谓的爱和责任，实际上是不管孩子以后的死活，极为短视、愚蠢、残忍和不负责任！
5、百家齐放、百家争鸣是好事，是一个非常好的文化现象，春秋战国时期百家齐放、百家争鸣的环境造就了诸子百家，其中以孔子为代表的儒家和以老子为代表的道家，加上开明包容的唐太宗时期（也是中华民族最为强盛的时期）发展到顶峰的，以玄奘为代表的佛教，儒释道深深影响并几乎完全统治了两千多年来中华民族的文化和思想，并广泛地传播至今仍然深深影响着日本、韩国及周边东南亚各国的文化、传统、风俗。
其影响力除了伴随着现代科学而来的基督教文明外，成为人类文明史上最为宝贵的财富。
就像玄奘到佛教的发源地印度通过辩经征服所有的高僧、国王和民众一样，真理越辩越明。
6、刘校长您四十多年来丰富的教育实践和执着的探索，得到了许多珍贵的、科学的教育理念。并有幸在北京四中这个优质的平台上实验、实施和完善您的教育理念，您的好多文章在社会上都引起了巨大的反响，但这与众多的学校、家长、社会、学术界、政府相关部门全面理解、接受并实施这些正确的教育理念还有非常大的距离和漫长的道路。
不说教育部长和学术界支持你的观点，就算习大大和克强总理都无条件的支持你，这条教育改良的道路任然非常艰难，想想五四新文化运动时期那些思想家前辈为了民族的未来不惜生命所付出的巨大努力（陈独秀办了那么久的《新青年》、毛泽东的《湘江评论》、鲁迅先生深度剖析民族性的思想和灵魂，胡适、蔡元培、陶行知等一大批思想家、教育家的卓越的思想、情怀和实践），启蒙、启迪整个社会和民众的思想是一项多么艰难但又是无比重要的历史使命，是社会文明进步的先决条件，民众的觉醒和觉悟才能看到教育改良进步的曙光。
人民，只有人民才是改变历史的真正动力。
7、儒释道排在第一位的儒家思想两千多年来至今在中国文化中占据主导地位，孔子的伟大根本轮不到我来说，虽然为圣人但还不是无所不知无所不能的神，是人而不是神就会有缺点错误，受儒家思想影响，中国两千多年来历朝历代都有愚民思想和愚民政策的影子。
鲁迅的伟大最为重要的就是——他是中国近现代史上改变愚民思想启迪民智最为杰出的代表人物，欧洲文艺复兴运动是人类历史上最为成功的启迪民智社会实践，导致了科学、艺术、社会的整体的巨大文明进步。
启迪民智是任何一场改革、革命和文明进步的基础和先决条件，显然教育改革和进步也不例外，家长、老师、社会、政府的教育思想不转变，一切都是空谈。
但客观的说中国目前在这个方面整体的基础很差（与欧美日韩相比）、难度很大，我们从大量网民乱七八糟不着边际的奇谈怪论也能反映出这种状况，很多人的思想都根深蒂固，类似于江山易改本性难移。
经过鸦片战争后一百多年的抗争、革命（包括文革）和战争，中国人把主要的时间和精力用在了保命和糊口生存上面，文化和教育出现了某种程度上的断层，整体国民受教育程度和国民素质水平不够（学历和文凭基本上不能客观的反映这个问题），说的难听一点很多老百姓的头脑还不够开化（包括受过一些浅薄落后的所谓高等教育），远远无法与犹太母亲相比（以色列以不到中国一个城市的人口实现了当今世界上最强大的教育、科技和创新，连美国人和德国人都自叹不如，头脑开化的犹太母亲提供的优质教育功不可没，即使是最普通的犹太母亲她的智慧和能力都让人肃然起敬），这是中国教育落后的病根。
包括带孩子做各种活动，开拓他的兴趣，还包括保护他的兴趣，比如带孩子去远足，做一些户外体育运动，培养孩子的意志。
兴趣和意志是中外教育界公认的最为重要的品质，这也是人格培养这个庞大系统工程中的一部分内容。
艺术和体育活动是青少年最为适合也非常有利于兴趣和意志等情感、人格培养，丰富多样的日常家庭生活（包括最简单的家务、亲朋好友的交往等）、社会活动对于孩子的体验、思考、学习、成长、独立、乐观、自信、成熟等人格培养目标同样非常重要。
我觉得家庭教育应该解决一个最重要的问题，或者说家庭教育最重要的目标，应该培养孩子良好的习惯、品格、性情、兴趣，开阔他的眼界，开阔他的胸怀，使他将来更好地融入到社会生活和学校生活当中。（未完）
