人文教育
-
- 求“新”求“辩”——让历史回归人文本质
-
- 若按美国大学的标准，那我们从来没有“人文教育”
-
- 从“人文教育”中，我们能得到些什么？
-
- 细数那些关于“人文教育”的误解
-
- 为什么写作是一门必修课？
-
- 英国人文教育那些事
-
- 浅谈通识教育
-
- 哪有那么多“一帆风顺”“前程似锦”
-
- 意识|一个人的人文教育应该何去何从
-
- 这个时代更需要通识教育
-
- 关于认知，有三个贴切的比喻
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（终）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（八）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（七）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（六）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（五）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（四）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（三）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（二）
-
- 吴丹青：北京四中素质教育观察（一）
-
- 一个非典型语文教师的教育梦
-
- 《拿破仑传》：论学好语文和历史的重要性
-
- 精英教育的劣势
-
- 自律才是最好的教育
-
- 自律是终生的功课，想逃也逃不掉
-
- 人文主义 究竟是什么？
-
- 从《未来简史》学到的新认知之四 – 人文主义
-
- 让我们远离诗的，还有粗暴的诗歌教育
-
- 教育的三重境界，你修炼到了哪一重？
-
- 《为人文教育辩护》读后感——看厚厚的书，说浅浅的话
-
- 人文主义的胜利？和正在逼近的灭亡？（1）
-
- 徐贲带来的启示
-
- “完人”教育：令人受伤的严苛
-
- 我的语文观（一） ——对“语文”的本质认识 郭志
-
- 我的语文观（四） ——关于文本自然解读 郭志富
-
- 我的语文观（三） ——关于语文教学策略 郭志富
-
- 我的语文观（二） ——关于“语文实践”的探讨
-
- 万物皆有裂痕，那是光照进来的地方——浅谈人文素养
-
- 打破“观念的牢笼”，活得更自由
-
- 一个科学教师的人文追求
-
- 你敢放弃励志鸡汤，和我一起读人文吗？
-
- 吴军，为女儿访遍英美名校，只发现好学校只做一件事
-
- 再来一点人文教育
-
- 理性生活需要人文情怀
-
- 译完北美大学批判性思维一线教科书，我开始反思国内教育
-
- 这门上海纽约大学最难的课，还是教学生这两种能力
-
- 读书 | 为人文教育辩护
-
- 别等到去了国外，才发现自己还没学会写文章！
-
- 一篇谈写作的文章阅读量居然过百万，因为抓住了中国学生这个命门
-
- 我们该如何看待精英教育？—《优秀的绵羊》
关于人文教育、自由教育、博雅教育、通识教育……
教育不是知识的堆砌。作为一个人，应该如何思考、表达、学习？
