个性化写作的必要性

吴勇老师的讲座提到“个性化写作”，强调“独特性”而不是“普遍性”。

这让我回想起期末批改三年级考试作文的情景。作文题目很简单，写一件事（快乐、生气、痛苦……）。三年级五个班，每班44人，一共220人。我一人批作文，没想到全部批完，感觉自己就批了一篇文章——《画鼻子》，几乎99％的学生都写了这个题目，语言几乎都一模一样。看得出来是每班的语文老师和学生都做了这个游戏，又作了详细的写作指导，还让好学生读范文，其他学生跟着改。结果就是千篇一律，千人一面。包括人物的动作、表情、心情都一样。

虽是同样一个题材，但有的学生参与了活动，有的没有参与，写作时内心的感受肯定是不一样的，侧重点也是不同的。但为何会写出千篇一律的文字呢？

这样千篇一律的文字语文老师应该反思，如何避免雷同，让学生写出个性，苏教版课文《莫泊桑拜师》给了答案。福楼拜教导莫泊桑有一段话：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同其他任何守门人混同起来。”

俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对世界会有自己的发现，训练学生发现不同，发现独特，发现内心，再写下自己独特的发现，才能让作文“独特”“个性”，让读者过目不忘，才能拯救千篇一律的作文教学。