数学阅读，我们都需要

数学阅读，我们都需要

张老师今晚的直播课《数学也需要会阅读》讲的很精彩，让我对阅读有了全新的认识，尤其是数学阅读！张老师主要从四个方面对数学阅读进行了很详细的阐述：数学阅读的重要性、保障条件、方法培训、评价建议，每一个方面都伴随有实例的分享，真心觉得张老师的讲解透彻而有深度，对我的帮助和启发很大。

作为小学数学老师的我对张老师的分享印象最深刻的是张老师的4w预习法，1.what（是什么）,2.why（为什么）,3.how（怎么做）,4.what  else?（还有什么），这四个问题一抛出，我相信孩子们的预习效果应该是棒棒哒！有时候老师觉得孩子们预习的效果不怎么样，可能是我们的老师没有一个很好的引导方法，这方面我做的真的不够好，关键是自己没有很好的培养孩子们的预习的好习惯。

数学阅读，我们都需要

关于预习，在二年级的时候我也训练过孩子们，可是一段时间后没有达到我的预期效果，后来预习就没有再进行下去。现在想想，当时只是停留在像张老师说的现象1上：只是让孩子们预习，可是没有设立目标和方向，第二天也不去检查预习情况，孩子们也只是象征性的看书，没有进行真正的数学阅读思考，因此预习的效果不理想。还有一个重要的预习后的负面影响就是小学低年级的数学知识比较简单，文字不多，再加上低年级孩子的身心发展规律（他们需要有趣味性的学习），孩子们普遍的会认为看了就是什么都懂了，因此在上课的时候就会不认真听课，老师讲的重点就会不在意，导致知识没有真正的学会。低年级孩子们都还小，他们主要是培养学习兴趣，兴趣有了，一切都会有的，现在彩虹花系列课程里的“好玩的数学”就很棒，能很好的培养孩子们数学学习的兴趣。

但是预习这个学习方法一直在我的心里，我想在接下来的教学中，借鉴张老师的4w预习方法，适时对孩子们进行预习的训练，有了目标和方向的预习，效果会事半功倍的，然后再慢慢的把预习坚持下来，我相信会有不错的效果的，预习就是数学阅读的内化过程，数学的阅读也是需要方法的。

数学阅读，我们都需要

关于数学阅读，除了预习需要，孩子们在解决问题时也需要。在孩子们进入三年级后，对解决问题总是把握不到位，而解决问题也不再像二年级那样一步就可以列出算式了，已经有有跳跃性的两步题目了。这时候就需要孩子们动脑筋，对题目要进行研究，这时候需要认真的阅读和思考，才能有针对性的得出结果。我分享下我在训练孩子们解决问题时用到的方法，三年级的解决问题都是两步的比较多，我从孩子们进入三年级就开始对解决问题进行训练，共三个步骤：一是阅读与理解，阅读题目三遍，找出关键词语和句子，理解题目含义和所求问题；二是分析与解答，分析题目里告诉我们的已知条件个所求问题的关系，然后列出算式再解答；三是回顾与反思，回顾整个做题过程，反思题目的解决的对与错（检验结果）。经过这三个步骤的长期训练，现在孩子们的解决问题的能力也是很棒的，解决问题基本上不会出错了！

数学阅读，我们都需要

数学也需要会阅读，阅读应该贯穿数学学习的每一个阶段，因此，教师要培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生以后的学习做好基础。我们应该充分认识数学阅读的重要性，把数学阅读方法传给每一个孩子，让我们的孩子都变成一个爱阅读，会阅读，会思考的优秀学生！