教育总是显得无能无力

教育总是显得无能无力

学校通报了上学期全县质检考试的排名。班级处于一种不好不坏的状态。可是，在学校层面，一班属于三个班级中最烂的一个班。看到烂的无法进行的班级，不知道努力的意义何在？我不知道是如何分的班？一个班聚集了太多的后进生，而且是各个小学的最后两名学生。面对这样的生源，除了努力，再也没有其他更好的办法。而学校关注的是成绩，是一个学生真真实实在试卷上的成绩。从来不去考虑一个后进生分数的进步，从不考虑老师的额外付出。为了一个后进生的进步，老师需要付出的精力远远多于普通的学生，而收获的效果是远远低于普通的学生。没有了成绩就没有任何的话语权。

本来数学的入口成绩是特别的差，却不能够有足够的时间去让学生学习。数学成绩不是一天两天能够提升，小学欠的账太多，初中越学越吃力，越学越下滑。学生不会基本的计算，没有基本的思考习惯，没有基本的做作业习惯……有的只是抄袭，有的只是玩世不恭。数学早已没有任何的兴趣。作业看似工整的背后，隐藏的就是抄袭。抄袭不仅是后进生的权利，不排除一些好学生。任何时候在学习上埋下的坑，都在将来的某一天都要换上。我感到很纳闷，小学的数学抓的很近，而且平时考试成绩也不错，为什么升到小学高年级就会瞬间降低，直到初中越来越差呢？造成这种现象的原因可能就是学生对于数学只是停留在被动做题的层面，没有主动学习的意识。小学学习的科目毕竟很少，学生能够有时间刷更多的题目，而初中学生学习的科目增多，没有时间去刷题，这是导致分数下降的原因之一。小学的数学学习

，让学生对于数学产生了一种逆反心理，而不是喜欢。机械的刷题，学生麻木了，没有办法的获得更好的思维的拓展。数学让学生多了一份自卑，少了一份自信。

数学的后进生都有共同的特点，就是喜欢拖拉。他们的数学作业不能够按时上交，练习册大多数是空白的，不能够主动的学习。后进生除了个别的缺失是智力的问题之外，大多数是习惯的问题。他们没有良好的学习习惯，导致他们不能够很好的体验学习带来的乐趣。因此，差成绩就是注定的选择。后进的学生没有没有改变的勇气和欲望，他们也在内心中接受了这种落后。一个人最可悲的生活方式，就是习惯了这种落后，就是习惯了死沉沉的生活防水不去改变。有时候，看到这些后进生真是一种哀其不幸怒其不争。

后进生的教育是孤单的，也是粗放的，没有任何的力量可以依据。而且面对后进生的时候，内心是绝望的，心情是浮躁的。不能够静心的去对待，不能够用平常的心态的去面对。每一次都感到需要认真的研究中这些孩子，却每一次都在繁忙中忘记这些孩子。后进的学生进行粗放的教育比较多，但是精准的教育却是很少。