【班级管理】谈话

跟学生谈话，成了我这两天的主要工作。

昨天，好不容易没有晚自习，打算备备课。可是，晚自习已经开始十几分钟，有一个娃还没有影。

不放心，专心在办公室看监控，等待那个娃的回来。

晚自习开始十几分钟后，那娃回来了。于是，喊进办公室询问情况。

这一询问不要紧，就成了一次长谈。从七点多，一直谈到接近九点，就快放学了。

孩子家庭出了点问题，父母闹矛盾，已经严重影响了她和妹妹。于是，我一边安抚孩子，一边跟她一起寻求让父母和解的策略。

等她回去了，我又开启跟她父母交流的模式，希望他们为了不影响孩子，能够以大局为重，各自退让一步。

就这么，没有晚自习的晚上就这样结束了。

晚自习回到家，又接到了家长的电话：孩子在学校被同班同学起哄，哭的稀里哗啦。

于是，今天早晨的谈话又开启了。

一波未平一波又起，那一波谈话还没开始，又接到另一个家长的短信：孩子早晨喊不起来，都气疯了。

怎么会这样？在我眼中，这孩子平时还是比较乖的，很听话。早晨竟然不起来，还让妹妹跟着迟到，这就很不妥了。

先去上早读课和第一节课。早读课，找那个不起床的孩子谈话，动之以情，晓之以理，说了半天，孩子困我能理解，但是，这个也只能是个小困难，稍微早那么几分钟，一切就没问题了。孩子从开始的抗拒，到后来的接受：不再踩点，按时起床上学。

上完第一节课，回来解决昨天的起哄事件。先是找到事件的“始作俑者”，这事因他而起。

这孩子成绩还不错，也是我比较信任的学生之一。可是，今天这孩子不那么让人放心，一直想要掩饰自己的问题。谈了一节课，我感觉孩子懂了，就让他回去了。

接着，我又询问了另外几个同学，了解一下昨天的具体情况，这几个孩子起哄，凑热闹给人家带来了伤害，也明白自己的问题了，我就原谅他了。

可是，那个“始作俑者”心里又虚了，竟然写纸条骂人家，询问跟老师讲了啥。

我很生气，上完第四节课，又把那个“始作俑者”叫过来，又是半天谈话，到家已经十二点多了。

下午一点多，还要到学校看学生。

这个班主任，当的太累了。

唉，这帮孩子，啥时候能少给我惹点事，让我清闲一会儿呀！