坚持用科学的方法指导学生——魏书生《教学工作漫谈》读后反思024

第24天 培养学生的观察力/提高学生的记忆力

培养学生的观察力:观察物，观察人，观察人的内心，观察人的有一方面的稳定品质，观察人的变化，观察集体和社会。

教师的观察引导，培养了学生观察的习惯，增加了学生有目的的观察自我、观察自然、观察世界的实践机会，增强了学生观察的能力，提高了学生发现生活中的美、提炼写作素材的能力。

提高学生的记忆力:进行小型记忆力比赛，按照记忆力体操计划坚持做记忆力体操（如每天用一定时间坚持跑步、做体操一样，日久天长，身体就强健了），上课前第一件事就是全体起立或者口头作文或者集体背诵，讲解记忆的心理过程和记忆的方法（链式记忆法、五步记忆法、形象记忆法、夸张记忆法、朗诵记忆法、图表记忆法、活动记忆法、比较记忆法、联想记忆法）。

今天学习魏老师两篇文章，我感受最深的首先是教师的关键性引导和科学的教学方法，其次是持续的训练。

先说观察。魏老师指导学生观察是有顺序的，由物及人，由浅入深，由表及里，这就让所有的学生都能有落眼的地方。如果开始就让学生观察人心、观察社会，势必会让一些学生产生畏难情绪，观察任务就就不能完成了。同时，观察的目的性也让学生在观察时知道做什么，怎么做。目标明确的任务做起来会更高效。魏老师更让人敬佩的是但凡他认为对学生发展有用值得去做的事就坚持到底，形成常规，进而使学生养成习惯。

在记忆力培养方面，魏老师更注重科学的记忆方法。我们在平常阅读和学习中，也会接触一些科学有效的方法，可我们常常是读到时觉得新鲜，心里也会热血沸腾，想着要自己用也要交给学生用。可没过几天，有新书出现或者新事扰心，彼时的热血渐渐冷了下去，事情就不了了之了。对于新的科学方法的运用，可能至少也要半年之久才见效果，可自问我有没有曾把一种方法践行超过两星期的，自然没有效果。

鲁迅在《一件小事》中说“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。”我今愈读魏老师文章，便也渐渐觉出这样一种威压，也渐渐觉出自己身体里藏着的小来。不能渊博深厚，亦不能博览群书，今若再不谦恭用力，真是恐怕再等讲台都不敢张嘴了。

要有行动力，要有坚持力。魏老师书籍的学习已经超过20天，体悟和感受都很多。马上要开学了，新学期就是我努力将所学用于实践的开始，一点一滴亦可，不负了魏老师辛苦实验，辛苦著书，也算是自己不枉读这一假期。