教育智慧20：培养微习惯

微习惯就是我们强迫自己每天从微小的一步开始，逐渐把好习惯常态化。

在日常教学中，发现学生有各种不良习惯，影响专注力的转悠笔、玩手指等。那些不学习的孩子常表现为：趴桌子，照镜子梳头，东张西望，桌上啥也没有。

遇到这样的学生我从不放弃。这些孩子从小学或者刚来初中已经形成了不良习惯。有的家长或者老师觉得没法改正，也不需要改正，认为无关紧要。

实际上，勤奋学习十个小时，不如专注一个小时，所以培养良好习惯至关重要。

自认为，改变从什么时候开始都不晚，相信学生，只是暂时的不良表现。微习惯是自我做起，学生最初没有内驱力，我从外部给他们一个作用力。

接手新班级，我培养孩子微习惯，从以下几方面做起：

一、关注告诫

关注那些有不良习惯的学生，让他们先从心里有个认知，做好准备接受改变。有学生不愿意走出舒服区，给他们时间。

不良习惯也不是一天养成，那么好习惯也需要时间，不急躁，一步一步来。不让学生有抵触情绪，老师不是针对整治他们。

二、监督执行

全班学生一起改掉不良习惯，这是个任务。彼此都去做，一视同仁，无论学生成绩怎么样，不歧视 。

只要有学生转悠笔，我就走上前把笔从他的手里抽出放在桌上，前两次都是轻柔地对待，第三次，我瞪眼睛不说话，学生明白了。

三、分层教学

有的孩子基础差，总觉得学不会，我也不放弃。不会知识点，可以阅读、看故事、看小说，只要不呆着，每天有事做，行动起来，全班都学习。

有一两个不学习，就会显得突兀，自己都不好意思不学习，营造良好的学习气氛，人人有责。

四、眼神有力

在课堂语言啰嗦会降低学生的执行力，说完一遍要求，然后在学生中间观察，也不训斥。

用话语阻止不良行为不自然就会流露情绪，用眼神更能保护学生自尊心。还不会影响到其他孩子的专注力。

每节课，都规范，用眼睛盯着他们，那些不良行为迅速收敛。一个学生微小的进步，衍射到全班孩子，那是无法计算的力量。

一个月后。

放眼一望课堂，孩子们学得各得其乐，各有所获，没有嘲笑，只有欣赏。