致青年教师Day Fourteen|做一名有耐心的教师

        今天开始了《致青年教师》第四辑的阅读，阅读章节为“教育的一个特征:慢”、“虽然我记不住你的名字”、“你已经是你了”、“老师，你最看重的是什么”，读书笔记分享如下:

教育的一个特征:慢

        教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。急于求成的结果就是事倍功半。在教师培养方面不能求快，教育教学方面也不能违背客观规律，唯有循序渐进，遵循客观规律才能让教育之树开花结果。育人口号理应充满正能量，能够真正给予学生力量，而不应该一味地注重标新立异、肆意鼓吹，扰乱学生的思维和判断力。教师在教学中一定要遵循学生的身心发展规律，不要往他们的小手上放太多的东西，给他们造成沉重的负担，从而使他们失去学习的兴趣。教师应是学生学习的引路人，我们要教会他们学习的方法，让他们自己去发现更多的潜在的知识。家长也不应把“不要让孩子输在起跑线上”这个观念作为圣旨，给孩子的童年安排得满满的，请还给孩子多彩的童年吧！

虽然我记不住你的名字

        时隔多年，教师有可能记不清学生的姓名和模样，但是学生却能记住老师，甚至是老师的一个动作，常说的一句话，都记得清清楚楚。作为教师，能够让学生记住自己的教诲，就是我们教师工作最有价值的肯定。我们不仅要关爱我们的学生，也要教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养他们的仁爱之心，把他们培养成有素质、有理想、有担当的社会公民，无论如何，不要把学生培养成“自己的孩子”。

        对不同个性的学生，教师需要有宽广的胸襟，去包容他们的小任性和小错误，但是对于那些触碰道德底线的学生，却是教师不能容忍的，也是不能纵容的。从教育的角度看，对基本伦理的尊重，对社会法则的尊重，对知识的尊重，对常识的尊重，对人的尊重，才是对教育的尊重。我不希望我的学生个个飞黄腾达，我只希望他们能够成为合格的公民，能够做着自己喜欢的事，这便是我工作的价值。

“你已经是你了”

        为什么多年以后，学生现在我们的面前，我们却记不起他们的姓名？难道只是因为我们的记忆力减退了吗？其实不然，往往这些学生很少主动与教师沟通，在课堂上也默默无闻，很少表达自己，以致于我们对他们的记忆点少之又少。没有什么个性的人，很难给别人留下什么印象。也许在学生时代，我也是那个默默无闻，没有什么个性的人，这也使我反思我以后的教学工作。我现在明白了我们的教育一定要保护学生的个性，培养他们的批判和怀疑精神，培养他们的创造意识，使他们成为真正的、有个性的自己。在以后的教学中，我会努力培养和保护学生的创作才能和学习个性，培养学生勇于克服困难的能力，前提是我也要成为富有创造精神和探索精神的教师。

老师，你最看重的是什么

        作为教师，我们最看重什么？难道只是学生的成绩吗？每个人的接受能力和认知能力都是不一样的，用同一种考试标准来评价他们，甚至给他们定位，是不准确的，也是不公平的。不要把成绩作为评价学生的唯一标准。

        好的品格要大于成绩。有一些学习比较吃力的学生，成绩不高，但是他们人格健全，诚实善良，懂得交际，或者是在其他方面有着突出的才能和智慧。而成绩好的学生的身上也并非全是优点，傲慢、自私、心理脆弱，这些缺点也同样存在。教师和学生，位置有差异，存在教和学的关系，但从根本上来说，是人与人的关系，这是基本常识。教师应尊重学生的差异，为学生的终身发展打下人格基础，培养学生全面发展的能力。一位教师，他在对学生的教育中最看重什么，他就有可能在未来收获什么。

致青年教师Day Fourteen|做一名有耐心的教师 致青年教师Day Fourteen|做一名有耐心的教师 致青年教师Day Fourteen|做一名有耐心的教师