读思行||重新认识教案的价值

文 / 梁树丽

书海拾贝

今天我读这本书的第二章写教案。

说起写教案，我们可以用“因为学校检查，所以不得不写教案。”来造句。说实在的，我们认为写教案和上课是两码事，两件事，这就意味着教案在很多时候只是一个应付检查的摆设。

让教案实用还是无用，这是我们选择的问题。

反观自己，这几年我的教案就有些随心所欲，整个教案本上我设计的都是每课的思维导图，所以大家拿起我的教案时会以为这是一个图画本。

我以为这是自己有了新的创意，至少比拿着参考书复制现成的智慧有意义，但是读完这一章之后，我再看自己的教案，顶多也就是一个板书设计罢了。

读书，还是很有必要的。

我们在读的过程中其实就是自我认知，自我革命的过程，我们通过读书寻找的就是一种差距，而我们必须把这样的差距给缩短，填补我们的空缺。

写了这么多年教案，我竟然需要重新学习如何写教案，这不是一件有趣的事，而是一件让人羞愧的事情。

如果你也不想应付检查的话，那么不妨跟着我一起学习，让我们一起学习如果写出高价值的教案。

首先，要想写出高价值的教案我们的思考不能缺席，我们必须深入研究分析教材，了解学情，思考如何把这些融合在一起转化为教学设计。我们的思想必须放在一个正确的位置，树立一个全新的理念——以对自己成长最有价值的方式来备课、写教案。

我们很多老师在参加优质课大赛的时候总是把重心放在教学课件，活动和板书上，认为这样就能够讲出一节好课，其实结果并不如人意，我们忽略了一个重要的环节，那就是不了解学情。

所以很多老师上课就容易走捷径，课前反复重复，让学生一直处于表演的状态，这也是为什么很多人不愿去听优质课，不愿上优质课，甚至上不出优质课的原因。

备课是写好教案的起点，我们需要深度研究教材，文章中提到了研究教材的5个方面，值得我们研读。

1.教学/学习的核心目标是什么？

2.教学内容和教学资源如何开掘？

3.围绕目标如何预设教学程序？

4.预设指导学生学习的方法途径是什么？

5.教学评价和反思是什么？

5个备课方面

其次，优质教案的亮点在于写好教材解读文章。

写教材解读文章是“深度备课”的需要，我们可以把文章当成一个读后感来写，确定主题，挖掘教学内容，展开教学过程中的谋划，让学生在学习知识技能的基础上，感悟学科知识在生活中的价值与意义，并以知识技能学习为载体，发展思维能力，提升素养等。

比如我们英语学习“自我介绍”这一单元，我们该如何设计亮点，那就不是简单的按照教材上的内容去复制，除了对自己基本情况的介绍，我们还要让学生把身边的人介绍给大家，比如自己的父母，兄弟姐妹，老师，朋友等。再学习一段时间，我们可以让学生介绍自己的家乡，自己的国家，这个过程就是一个思考和认知道过程，这才是最有价值的教育，也是我们课堂设计的精彩之处。

当我们对教材的解读加入思想之后，教材就会变得鲜活有力。

最后，高价值的教案在于重构。

我们课前的教案设计是原始教案，但高价值的教案往往是多次教学实践和深入反思后的教学设计。所以我们在讲过课之后再次修改整合出来的教案才是高质量的教案，这样的教案有了突破和创新之后，对其他老师也有很大的启发指导性，具有学术研究和传播价值。

现实生活中我们写的大多只是copy版的教案，要想写出高质量的教案没有捷径，我们必须研究课堂，研究课程，研究学生，加强反思与学习 ，让写作成为自己的一种内需。

所以教案并不是没有用，真正去做的时候，我们会发现它是真有用。