65.你手里是否只有一把锤子（王晓春）

    一位心理学家说，如果你手里只有一把锤子，你就会把一切都当成钉子。确实如此。许多老师惯于用某些简单化的办法来工作，其实是因为他们只会这样一些方法，不会其他方法。他们有时候也承认存在其他方法，但接着就说：“我的学生特殊，他们只吃这一套”。然后就继续挥舞他的锤子。当人们被某种习惯思维和习惯动作控制的时候，自己往往挥然不觉，他不会承认自己放不下手里的锤子，却总强调眼前都是钉子。他学别人的经验时，姿态也很有趣，手里拿着锤子，不换工具，却急于问别人如何挖土。人家告诉他怎么挖，他就拿锤子当铁锹用，自然挖不上来，于是他就说：“什么先进经验，不过如此！”或者说，“我们这里土质太硬，用人家的办法挖不上土来！”

  因此，我劝青年教师经常回头审视一下自己手里握的是何种武器，经常检视一下口袋里有多少种备用的武器，自己是否使用过它们。据我所知，教师常用的影响学生的手段（武器）起码都10种以上。如：规章制度，评比，批评，惩罚、说服，表扬，榜样，集体舆论，师爱，威信，心理检测和治疗，等等，何时用何种武器。那个学生，哪种情况适用哪种武器，何时需要几种武器搭配使用，如何搭配，这里学问大极了，奥妙无穷。这样思考问题，你才像一个专业教育人员，而不是一个流水线上的操作工。

这还不算。经验告诉我们，即使你库中武器齐全，即使你知道何时该选用何种武器，即使你也善于把这些武器搭配使用，能打出“组合拳”，那也还有一个“武艺”高低的问题。同样耍大刀，你刷不过关云长，同样舞铜锤，你舞不过岳飞，所以千万不要认为用对了武器就一定能成功。批评这个武器每个教师都用（这是一把锤子），但真正用的好的并不多，我们常见的是乱砸一气。

  静下心来思考这些问题，你会发现教育其实是一件非常复杂，非常辩证的事情，然后你再抬头四顾，则会发现人们往往把教育简单化，粗劣化到了惊人的程度，弄得它只剩下了干巴巴的几根经，许多人就靠几个习惯动作，居然也能取得一些成绩，而且一直支撑到退休。你也许会问：何以能这样？我告诉你，这是因为他的工作对象是小孩。对于孩子，教师有些权力优势、年龄优势，知识优势，社会经验优势和身体优势，他其实主要是靠这些优势“压住”了孩子，如此而已。这样的老师往往一碰到特殊学生就技穷了，因为特殊学生的主要特点是不惧怕或不理睬这些优势，压不下去，需要智取。在这个意义上可以说，问题生是教师专业水平的试金石。所以我希望青年教师不要惧怕问题生，不要躲避问题生，而要把他们当成一面面镜子。他们能照出你手里挥舞的是何种武器，还能检测出你的功夫水平，促使你提高专业水平。