“是骡子是马？拉出来遛遛！” ——Day3社会心理师师资课作业

4月7日，我在钉钉上给学生上正式的直播课。之前学校采取的是教师录播的形式，由幕后到前台，从一周一课，到现在天天上课，无论是上课的形式，还是工作的节奏和时间都发生了巨变。

老师从开课以来一直强调的“意识”问题，让我有了“播种意识”的意识。可“是骡子是马，拉出来遛遛”，于是在这两天给学生上课过程中，我不断遛自己，好看看自己在这方面的“种姓”。

首先在第一课里，我在上课伊始搞了个五分钟的“开学仪式”——张老师和久别重逢的你聊五分钟滴，目的是拉近和学生的情感距离，播种几个意识。

No1：“我们提前穿越到未来，这个时空跟之前的时空不同了”。在这里我结合的是自己从泰国回来到在家封闭，从时间变化，空间变化，心理变化，三个方面的感受来解释这概念。

No2：“云学习不同于线下学习”。在此我结合学生在前期学习中，老师管不着（不能把你揪眼前来嘚吧，网上你实在不回信息也没招），家长管不了（本来从上高中起就已经长到是跟家长“一别两宽”内心强大了，现在家长想“复辟当皇帝”，门儿都没有）的情况，让学生感受这是个真正自己“翻身农奴把歌唱”的时空。在开启各种“自主”和欢乐，与之短暂的“热恋”之后，又会间或陷入内心深处“想上进”的纠结和啥都飘在空中的虚无。此处用打比方的手法，将自己对“云学习”的理解解释成“云学习类似于超市，所有的东西都摆在那里，需要你自己去选取，而不再是以往学校老师的供应配给”，点破概念的内涵，植入意识。

No3：“工具意识”。用经典“工欲善其事必先利其器”开头，强调“云学习”时空里要借助有效工具来进行自我管理，在此选取的反例是贴近学生的，诸如他们不重视我所提供的学习“小打卡”，不看“课前学习通告”，“作业反馈”的阅读情况等，点破这部分同学是对“云学习意识”的无知导致的不转变行为方法和不善用工具的表现，进一步深化“意识”的重要性，同时种下“工具意识”，顺势推荐了几个有用工具，诸如“小打卡”，学习社群，互联网等等。

在此期间，我还“遛”了一下自己“讲课控时”的意识。

采用的方法是首先立个flag，跟学生说此“开学典礼”大约5分钟，继而让课代表帮我看表，在4分钟的时候给我提醒，效果不错。师生皆大欢喜。在技术上的操作很简单，无非是临近时间了捡重要的说，不再天马行空的“漫谈”。然而“踩点讲完课”的最高境界是，踩着这个点把设计好的内容全部讲完，也就是做到课堂内容的完整性，讲的是干货且不缺斤少两，并且这个干货要“美”：“少一分则矮，多一两则肥”，身材凹凸有致，眉眼明目善睐，方得倾国倾城，让人过目难忘。这需要课前的精雕细琢，反复打磨，是个硬功夫。虽然自己还是个“骡子”，不过没关系，有了这一意识，就已经实现了“从无知到自知”的质变，随着觉察的深入，加上自己有的一点“驴脾气”，在“长袖善舞完踩着铃声的步点施施然谢幕”这一牛气冲天的目标，终将实现，最终抵达“美不自知”的习惯境界，魅惑众生。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！