教师和小姐

有段子说，现在一些风月场所，小姐对服务对象的称呼由“领导”改“老师”了。不知是不是真的，但可确信的是“老师”这个称呼也差不多要像“小姐”一样了，不是有叫苍井空老师的吗？

可以看出人们心目中，教师并不是什么专业化很高的职业。或者是人们对教师专业化的认识其实还没有真正开始。至少在中国，教师几乎还是人人可做的简单职业，只要识字，只要有教参，只要镇得住学生，就可以做老师，保不准还可以做一个优秀教师。家长们更有理由认为老师就是一种辛苦的态度，因为他们从孩子生下来，就尝到了带孩子的滋味。不是说父母是孩子的第一任教师吗？于是，人人都可以说教育，人人都可以对教育品头论足，而且还可以行内人自居。

有朋友常把教师和医生比，说很少有非专业者敢去做医生，而一个初中生就可以做老师，《一个都不能少》中那个女孩不就做了老师？的确，从教不死人的角度看，教师是没有多大危害的，至少很难有因为方法不当直接教死人的。即使有不少教师放言:“只要学不死就往死里学”，想要教“死”学生，还是没多少人把这“死”当回事呢。

然而，是不是这就能证明教师真的就如同女子只要放下身段就可以成为“小姐”，没有了专业性或者是严格的专业要求呢？

真正的教育是什么？专业的教师究竟是怎样的？即使面对这些最基础的疑惑，也是越专业越不敢说，越专业越对教育充满敬畏！杜威说教师是世界上最复杂的职业，他甚至把教师比作艺术家，他以为教师太需要艺术家的创造性和天赋了。在他的眼里，天底下最难做的就是老师。

为什么很多人认为老师是很简单的工作呢？日本著名教育家佐藤学认为，是我们把复杂的工作做简单了。这种简单化其实是我们漠视了或者根本没有能力发现最本质的教育，如同多年前人类所面对的生物学一样。因为目前人类对自身了解的所形成脑科学和心理学，依然还在初级阶段或门外阶段，这就决定了教育只能在经验的和感性的简单层面徘徊。而关于教育现实世界里的学习机制、动力机制，影响学习思维品质的要素及这些要素的相互作用机制，人们只好用只可意会难以言传的“一朵云推动另一朵云”，只好用“教育就是保护”、“教育就是陪伴”、“教育就是等待”等等最简单，也最没有专业价值的词汇来表述了。

要让教师成为术业有专攻的专业化人才，就必须敲开教师职业的简单化保护壳，让教师的工作逐步深入到教育的复杂领域，获得稳定性、深刻性的认识，让教师的职业能走进可见可控的理性境界。最终，让教育回归丰富，把“教师”从“小姐”世界拔升出来。