对几件小事情的思考

        每天，我们的身边都会发生许许多多的事情，有些事情虽然很小很平常，但只要你细细品味，却能从中发现不一样的价值。

        小事一：

        那天，课间巡视的时候，一个男生走过我身边，突然停下来，敬了个礼，说：“老师，我感觉您越来越年轻了！”我一看，只见他满脸笑意，一双小眼睛因为微笑几乎眯成了一条缝。我笑着说：“这孩子，真会说话！”他立刻正色道：“老师，您别以为我是恭维您，我说的是真的，您真是越来越年轻了。”见他一本正经的样子，我连忙说：“谢谢你！”

        孩子走过去了。因为他的夸赞，我的心情确实非常好，见了他的班主任，还不忘跟她说这事儿。孩子的这一句看似不经意的话，使我陷入了沉思：这孩子跟别的孩子还真不一样！或许，这孩子平常就是一个善于观察发现的人，他总能从日常生活与学习中发现点滴的变化，因而能看出没有担任他班课程的我“越来越年轻了”；或许，这孩子就是一个拥有讨巧型人格的人，见谁都是这样夸赞以讨得他人的欢心；或许，这孩子拥有高情商，懂得说话得体的艺术；又或者，这孩子已经沾染了不良习气，学会了逢迎，是因为我的职务才这么恭维我的……

        我不愿意把孩子往坏处想，我相信孩子是发自内心地想要夸赞我。由此，我又想到了自己，由于对工作要求严格，有时候难免会批评一些工作不那么认真的老师，批评的时候我往往仗着“我是为了你好”的心理而说话直截了当，没有顾及当事人的感受，以至有些老师感觉我太过严厉。这孩子的话让我想到：或许，我可以向这个孩子学习，把话说得好听一些，如涓涓细流般流淌进听者的心田；或许，批评的话语用让人易于接受的方式说出来会更有效果。

        我还想到，如果每个人都能像这个孩子一样，细心地去发现他人的优点，真诚地夸赞他人，或者在说话之前考虑对方的感受，说话的时候注意自己的方式，尽量让对方心情愉快地听取自己的意见，人与人之间是不是就会少了很多的矛盾，社会也会更加和谐呢？

        小事二：

        那天，听了一位年轻老师的课。说实在的，课上得不太好，我有些难过，小姑娘心里自然也明白，于是上完课后，赶紧来找我评课。我便以这篇课文为例，从教材的解读到教学目标的制定，从教学环节的设计到教学组织的方法，手把手地教她，给她提出了很多中肯的意见和建议。

        因为担心提的意见太多而打击了小姑娘，我对她说：“每个人的成长都是有一个过程的，只要积极追求上进，努力丰富自己，不断地学习、反思，就能快速地成长起来。”然后，我从书柜里拿出一本崭新的《张文质说：教师的微革命》送给她，并且拿出自己读这本书时做的读书笔记给她看，告诉她：我之所以今天能对她的课提出这么多有针对性的意见和建议，是因为我不断地在学习，我深知，只有不断地提升自己，才能在年轻人需要时给予恰到好处的引领。

        小姑娘拿着书，非常感慨。看着她离开的背影，我暗自思忖：也许，示范就是最好的教育。今天，我手把手地教给她教学的基本功，把自己的读书笔记展示给她看，就是给她最好的示范和引领，希望她能从中感受到扎实的学习才是成长的最好基石，丰富的学养才能成就课堂的精彩。

        小事三：

        昨天放学后，我在走廊上碰到了紫霖，她迎面走来，见到我，从口袋里掏出一个东西塞到我手里：“老师，送给你的！”我定睛一看，是一颗大白兔奶糖，连忙转过头，向着她的背影说了一声“谢谢！”紫霖转过身来对我一笑，挥挥手，走了。

        紫霖今年上五年级，是我去年的学生。我每周给她班上一节课，能记住名字的孩子不太多，但是紫霖我很快就记住了，因为她长着一双扑闪扑闪的大眼睛，还有一对漂亮的小酒窝。我的课上，她听课认真，积极思考，踊跃发言，给我留下了深刻的印象。大概是喜欢上我的课吧，课下她也经常来到我的办公室，跟我聊聊她的学习情况，很轻松愉快的样子。于是我们很快熟络起来，去年下半年，我已经不再担任她班的课程，但是她还是时不时地来看看我，聊几句。

        我特别喜欢这样的关系，有的时候，远远见到紫霖走过来，我会张开双臂，她也就会扑过来，跟我抱作一团。这就是我所期望的师生关系，轻松自然、无拘无束，只有在这样的关系中，学生才能放下对学业的担心，放下对纪律的忌惮，放下对老师的敬畏，安心、放心地与老师交往；只有在这样的关系中，教师才能放下所谓的师道尊严，放下繁重的教学任务，放下严苛的评价标准，自如地与学生交往。也许这样，教育才会自然而然地发生。