《燕子》教学设计

教学目标

一、 通过抓关键词体会燕子飞行时的轻快优美，并在诵读中体会优美生动的语句。

二、 通过边读边想象画面，体会燕子休息时的有趣。

三、 通过学习第一自然段，知道写景状物要抓住事物特征，并能按照这种方法仿写。

教学重点

教学目标3

教学难点

教学目标1、2

教学过程

一、课前热身

播放《小燕子》，学生跟唱

一、 复习引入

背诵第一、二自然段

二、学习第三四自然段

1. 自由朗读，说说小燕子的飞行有什么特点，你是从哪些词句中看出来的，边读边画出词句。

2. 有同学说快，从“叽的一声……“一句读出来的。引导学生读出燕子的速度快。指两名同学读，齐读这一句。

3. 引导学生找出燕子飞行姿态的三个词：斜飞、横掠和沾，老师板书。在书中插图找“斜飞“的图片，结合杜甫的诗和人们拍照的动作，体会”斜飞“的优美。出示”掠“的两种解释，选择一种并理解”横掠“的感觉。通过动作演示，理解”沾“的轻捷。

4. 你把这种轻快优美的感觉送进课本中读一读。男女生赛读。

5. 指导读“那小圆晕……”句，慢慢读。写得美吗？提问：小圆晕是什么？在插图中找出小圆晕，还可以说什么？为什么不说小圆圈？展示图片，发现晕之美。齐读这一句。

6.齐读这两自然段。

二、 学习第五自然段

1. 自由读本自然段，边读边想象画面。

2. 指名说画面，引导理解“纤细”和“痕”的意思。

3. 齐读本段。

三、 角色游戏，总结全文

1. 老师扮演盲喜鹊，学生扮演燕子，师生就燕子外形、飞行姿态和休息展开谈话，复习全文。

2. 小燕子是那么可爱，诗人写诗篇赞美你们，作曲家作曲歌唱你们，听说有一个姓郑的作家还专门写了一篇文章表达对你们的喜爱之情，是这样吗？

3. 配乐朗读全文。

四、 片段仿写

1. 故弄玄虚，指出文中的错误之处，引导学生思考“描景状物要抓住事物特征”。

2. 出示小兔子图片，学生观察后仿说，指名交流。

3. 选择你熟悉的小动物，抓住它们的外形特点进行描写。

4. 仿写、交流。

板书

斜飞 横掠 沾 叽的一声（轻快优美）

燕子 羽毛 翅膀 尾巴 （活泼可爱）

春天 木杆 细线 黑点 （多么有趣）