亲子阅读中的几个问题

亲子阅读中的几个问题

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人， 他们大多出自对书籍有着热忱的爱心家庭。”

“亲子阅读”在孩子课外阅读当中所起到的重要作用不言而喻。但同样是坚持亲子阅读家庭出来的孩子，有的语言流畅、思维深刻，有的读起书来却囫囵吞枣、写作词不达意，同样的行为后面为什么有不同结果，除了儿童先天智力差异外，还有什么原因导致了这些差异?

今天，我想就自己最近思考的几个关于亲子阅读的问题展开论述。

问题一、如何在阅读中提高孩子语言表达能力?

儿童的语言表达能力以词汇、语法、语音语调、逻辑、语感为依托，这些能力素养的提高以泛读磨耳朵为主，不过为了达到最佳效果，我觉得应该辅以精读。在平日的阅读过程中，许多时候孩子都处于重故事情节、不求甚解的状态，为改变这样的局面，我们应该在粗读完书以后设置一些适合孩子的问题或活动，以提高他们对故事的理解。

方法大致如下:一、带着问题阅读，读完之后尝试回答问题。二、请孩子用自己的话猜猜词语的意思。三、用一个表情或动作表示某个词语或句子，甚至可以尝试造句。四、用自己的话复述故事。五、改编故事。

最近亲子打卡活动和故事大王争夺赛两项活动放一块 姑娘的阅读积极性和主动性提高了许多，而长期以来的坚持也让她在活动中获得了强大的自信心。

《朗读手册》:通过经常听到某种语言正确的表达，孩子会模仿句子的结构，从而学会说和写正确的语句，他们听的词越多，可以说出来或写出来的词越丰富。这或许就是通常所说的语感吧。

语音语调方面，有了前面这些步骤，让孩子带着感情阅读效果应该不错。

逻辑思维的发展这一块有待好好研究。

问题二、那么难的书，孩子有必要这么早读吗？

我总是喜欢买一些超出孩子认知水平的书来为难自己，因为特别难读。但这段时间读《神奇的校车》，感叹里边那么多高深的知识的同时，我庆幸自己之前给孩子读过那么多超出他们认知的内容。有了之前的基础，孩子再接触这些难度大的内容时，好像从前的铺垫都为现在的阅读打了底。

李健说:人的一生不可能只是读童话，还是要强迫自己读一些看不懂、不好读的书。《追忆似水年华》《哈扎尔辞典》这类书不像心灵鸡汤那么好读，但强制自己读下来，一定会有收获。这是对于大人。

由此我想到儿童也一样，总是读他们能懂的书，思维能力怎么发展?

综合起来，在亲子阅读中，书的选择要注意详略得当，简单的书增强孩子语言表达能力，能让他们拿出那些话直接能和人交流。而一些不适合独立完成的书可以有效提高儿童思维能力，尤其是一些科学内的书籍。在读这些书的过程中，不在于记住多少东西，更多应该学会习得科学思想、人文精神等。

问题三、孩子清晨一定要读书，是喜欢读书还是需要妈妈?

我家娃每天一早必须听了书才准我去上班，让他们自己看书又不肯，我觉得相比孩子对书的热爱，他们更需要母亲。试试反其道而行之，明早让他们哭个够。

通过以上分析，我感觉自己思路清晰了不少，对于亲子阅读活动更有信心。

吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”愿每天和孩子们一起快乐度过最美好的时光 。