以《函数的实际应用举例》为例项目化课堂设计

先组长确定好计划，然后组员开始执行。组员分头进行时会找出很多相近的案例，在此步骤时要提醒组长在最后整理时一定要进行区分。老师此时的角色将成为一名咨询人员，随时指导，这一步骤使学生进行自主的学习，成为完全的主体。

学生按照计划分头找出生活中的实例，如：九五期间我国城镇居民的生活质量变化；近五年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧层空洞问题；年份和当年的天数;月份和当月的天数;一天当中时间(以小时计)和太阳角度;路程一定时，汽车的速度和时间之间的关系；长方形面积一定时，长与宽之间的关系；总价一定时，单价与数量之间的关系；某交通工具匀加速运动，时间和路程的关系；衣服的大小码，一个阶段的身高用一个号等等。这些例子中有关于一次函数,有关于二次函数，还有反比例函数、分段函数等等。然后各组同学把实例分类整理根据不同类别分别列出解析式，并根据所学计算机知识用excel软件绘制出函数图像。再分析不同类别的区别，解析式的区别以及图像的区别。这时同学们学习函数的积极性很高，以及运用计算机完成函数运算的好奇心都很强，对学习函数充满了热情,教师也达到了预期的教学目标。在这一阶段中会出现学生分类错误的情况，教师要掌握情况，并可以做一些提示。

此时，教师开始进行各组同学任务完成情况的检查。可由各组派成员将各自完成情况进行讲解，学生可将找到生活中函数实际应用的情况分成几类进行总结，真对学生的总结情况各组间也可进行讨论，因为学生有的函数还没有接触过难免会出现分类错误的情况，学生讨论也会出现错误教师要及时的给出正确的指引，对学生没接触过的函数要及时告之，并解释其含义，使学生对未接触过的函数能有初步的印象。在这一阶段教师要对正确的给予肯定，错误的一定要引导学生找出原因，予以纠正，得出正确的结论。

最后任务评价，这一阶段是对学生完成任务情况给予评价，要注意多表扬肯定，对错误的地方提出改进意见，以树立学生的自信心，培养更高的学习热情。