对于“互联网加教育”，和老师的一次谈话后，我进行了一些深入的思考。通过思索，期待未来更好的互联网加教育。

坚持终将美好，思索赢得未来！

思索的由来

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        近年来，各类互联网加教育，掀起了一阵阵学习互联网加教育的热潮，各类媒体和专家都认为，互联网加教育，将给教育带来莫大的变化，中国教育信息化2.0等将给中国教育带来翻天覆地的变化，各类的互联网加教育模式亦相继出现,MOOC、微课、翻转课堂等形式教学进入了大众的视野，我对于翻转课堂也进行过一段时间的实践研究，老师的一句话让我陷入沉思，翻转课堂、微课、互联网加教育难道就没有缺陷吗？我竟然没有思考过这个问题，对此做了短暂的思考后，我竟然不假思索地回答，“没有”，后面我又来了一句，暂时还没有发现。其实就是没有思考的不负责的回答，再好的事物应该都有双面性，怎么可能没有，电视机、洗衣机、电冰箱都有缺点，怎么互联网加教育可能没有呢？通过了一段时间的思考，我把思考的过程写下来，理清思路，以便在做互联网加教育时做好改进，争取把互联网加教育做得更好。

思考的情况

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      通过思考，我发现了现在互联网加教育还是有一些问题，主要有以下几个方面：

      首先是学生使用电子设备，电子设备的使用对身体往往是不利的，中小学生都处于身体的发育阶段，长时间对着电子设备，对孩子的眼睛，身体的健康影响往往是不利的，如果要使用电子设备进行学习，学习多长的时间，怎么使用才合适这一些问题都有待进一步论证，实验证实后确定。

        其次，学生使用的设备，以智能手机居多，如何控制孩子对手机使用时间，进行有效学习。因为在进行翻转课堂的学习时，需要联网，而联网在现在的大多数农村，设备、网络的使用情况还有待进一步改善，能够大规模联网的在农村现在还只能依靠手机。当学生使用手机师，因为有了网络，各类聊天应用，有益有害的资源并存，如何确保学生对资源的有益有效选择。加上乡村留守儿童较多，父母文化水平普遍不高，隔代抚养、学生信息素养低等情况，学生如何选择各类教育资源，依靠的是学生对学习问题的理解，要让学生使用好手机这一工具，并进行有效学习，难度依然很大。

      其三，提到互联网学习，好像就成了个性化学习、因材施教的代表，其实仔细思考，这个问题还值得商榷。现在的双师教学，把优质资源通过网络运用到了偏远山区，可是反过来一想，农村的孩子和城里的孩子知识结构，个人经历等方面都不一致，而上课的老师所上的课都是一样的课，这怎么能算因材施教呢？最多就是个性化学习而已。

        其四，在合作学习、情感培养方面，也有待进一步讨论。我们总是想，学生通过自主学习，把自己的问题放到论坛上，和其他人一起讨论，这样就是合作学习，其实并非所有的孩子看完视频后都会和别人讨论，如果孩子不和别人讨论交流，只是自己一个人学习，这恰恰刚好是互联网学习的又一大缺陷。在学生情感培养方面，教师通过面对面的教学来影响学生，而互联网教育恰恰缺失了情感教育的这一方面。

        其五、各类小网师的出现也附和着一片叫好声，可以培养学生什么什么能力，可以举出一片，但其中的学习的深度如何保证、是否过多占用学生学习时间、所有学生都能得到同样的训练吗，我的教育公平吗？这一类问题也值得思考。

        其六：学生对网络的依赖过度，缺乏自己独立的思考和判断。碎片化的学习，学生学到的是一个个的知识点，而学生通过这一些网络学习之后，很大程度上会运用搜索，导致了对于网络的过度依赖，可能也不利于人的发展。正如有部分学者所说的那样，为什么在民国时期我国培养出了这么多大师学者、而现在的教育而无法培养出高精尖人才。

        互联网加教育有很多问题，传统教育难度就没有问题吗？有，而且更多。

解决办法及思考

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        思考出了这一些问题，那说明互联网加教育就不行，就放弃思考，放弃互联网加教育吗？答案也是否定的，正如前文所说，找出问题的目的是为了更好的解决问题。

        要解决这些问题，我个人认为还是有很大一部要依赖于学校的创新，对互联网加教育深度思考，并进行创新运用；技术上的创新，如互联网加教育有现行的学校为支撑，或者加上家庭共同体，建立起的未来家庭学习中心，我写对《家庭教育中心的思考》就能很好的解决这一些问题。至于现在的设备和网络的发展，设备只要有良好的学习效果，那设备家长自然会花钱去购买。网络的问题，我国已经进入了5G商用时代，5G网络的到来将会更好的服务教育。

        总之，对于互联网加教育，我个人持乐观的态度，但是在持乐观态度的同时还需要保持清醒的头脑，以期待把互联网加教育做得更好，让教育更优质更公平，才是我们要期待的未来教育。

夕阳与山景 现在和未来