优等生，重在攻心——李镇西老师《爱心与教育》阅读札记

文/涅阳三水

手记三：对优等生的培养：

在李老师眼里，优等生一般具有以下特点：

1.思想比较纯正，行为举止较文明，自控能力比较强，没有重大的违纪现象。

2.求知欲旺盛，接受能力强，学习态度端正，学习方法科学，成绩比较好。

3.长期担任干部，演说能力，组织能力以及其他的工作能力较强，在同学中间容易形成威信。

4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，知识面广。

5.智力比较好，课内学习比较轻松。这样容易自满，不求上进。

6.长期处于尖子生的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。

7.优生之间容易产生互相嫉妒，勾心斗角的狭隘情绪和不正当竞争。

8.从小在顺境中成长，对挫折的心理承受能力比较弱。

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李镇西老师对优生的培养上注意到了以下几点：

第一：引导优生树立志向。

要让优生真正发挥出自己的潜力，成为国家的栋梁之材，应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到志存高远。

第二：帮助优生认识自己。

应该帮助优生超越具体的考试分数和名次，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面的认识自己。

第三，教育优生，保持童心。

让他们通过对班上的同学平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，体验一种奉献的幸福，以培养豁达而淡泊的心境。

第四，激励优生，超越自我。

尽可能的多让优生在各个方面实践，以发现并发展他们，以前没有意识到的潜质。

鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。

第五，训练优生，受挫心理

将优生与其他学生一视同仁，担任学生干部是不宜搞终身制，在犯错误的时候应该严肃批评，要多给他们创设一些平常失败的机会。

第六，培养优生，创造能力。

让优生养成善于质疑，勇于否定，独立思考，积极创新的治学方法和人生态度。

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程桦的故事，优等生需要受挫教育。

程桦的不足是明显的，由于长期生活在边缘落后的地区，思维不够开阔，知识面相对狭窄，与其它扎实的知识基础能力相比，创造能力明显较弱。

李老师从谈心入手，通过谈心把他的视野引向广阔的空间，除此之外还给他推荐书籍，《马克思的青年时代》，《周恩来传略》，《徐悲鸿的一生》，《历史，在这里沉思》《傅雷家书》，《超越自我》《长征，前所未闻的故事》，《将军决战，岂止在战场》《第三次浪潮》。

遇到一次挫折后，程桦离家出走，成绩急剧下滑，从前几名滑倒二十几名，又在课堂上说话，被老师请出教室，经过谈心后，发生了变化，高三毕业后，被北大免试录取。

在择业的时候，也要听取李老师意见，这一份师生情谊令人感动。

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杨嵩的故事：在顺境中，不断战胜自我

正好一点整，竞聘体育委员，理科生选择文科班，给市长送信，整改致江路。

黄金涛的故事：在日记中，完成自我教育。

王铜的故事：教学区里甩飞刀，为了好事，去做坏事，砸玻璃拿锤子，早恋事件，高三做班长，市级三好学生让给同学。

每个人的故事，李老师都选取了他们不同的经历，用了不同的对待方式，让他们从心里认识到成长的必要性，自我的重建很是重要。

只有让自己由内而外发生改变，才会健康的成长起来，有一个美好的未来。