冰点渐融

    新的学期又开始了，我的内心既满怀期待又紧张，期待的是能接到一个顺手的班级，紧张的是唯恐接到那个班。哪个班呢？这个班就是上一年度在我班教室的隔壁的，每天都能听到任课老师吼叫着，隔三差五就能听到学生与老师的顶撞声，而且经常有家长来学校处理学生打架的问题，想想头都大了。也因为这些，心一直悬着，好几天都没能睡好觉。

    教师返校的那一天，副校长宣布着学校任课的分工，我竖着耳朵，仔细听着:“某某老师任某某班班主任，并担任语文的教学工作。”当听到这一句话时，我的心就像停止跳动一样，没有任何的期许了，感觉人生已到冰点，再也激不起任何涟漪。不争气的眼泪掉了出来，默默地，也生怕被别人发现。会中休息时，我到外面透气。看到我要好的同事，泪水忍不住流了下来。她安慰我，开导我，内心的无助无以言表。

    过后，交过这班的老师主动找我，向我介绍班里的情况，将那几个重点份子向我详细介绍，我听着他们的“伟大事迹”，内心乱极了。我的一个好姐妹极其认真地说:“姐，如果你能把这个班镇住，那你以后就是我的女神啦。”我无奈地苦笑一下，成神得历多少劫呀。

    开学的日子到了，我早早地来到学校，迎接这一班的孩子们，果然名不虚传，在他们眼里无所畏惧，打闹着，喊叫着，维持纪律竟然要用棍子敲打桌子。上课前，下课后，你在前面喊什么，他们根本听不到，有时维持一次纪律就要敲三次桌子，疲惫之心已到极致，因为这不是我的状态，对于学生我从来没有动过一根手指，也很少会有这样声嘶力竭地吼叫。经过了两个星期的相处，这浓浓的硝烟战火已渐渐减弱，似乎能看到一片淡淡的蓝天。我冰冻的心似乎正在渐渐消融。

    记得刚开学时，我记不住他们的名字，我就用小名称呼他们:小亢，童童，小谷，小田，静静等。他们听着我这样叫他们，很腼腆。这样称呼，其实也是为了拉近与他们之间的关系。因为我的嗓子并不好，说多了话会很疼，会沙哑，我必须用低缓的声音与他们沟通，让他们能真的从你的一个眼神，一个动作中明白你的意思。对班上一半同学不会听讲，随便说话，无视纪律这一现象我决定采取各个击破的办法，虽然时间会长一些，但是一定要稳扎稳打，一个一个制服，

    班上头一号“杀手”小亢同学，长得胖胖的，七个不服八个不愤的。我抓住一切可以抓住的时机拉拢他。第一个发现的是他系窗帘儿系得特别好，于是我在制定系窗帘的标准时，让他做示范，并要求以这一方法为标准，同学们向他投去赞许和怀疑的眼光，他也不好意思地笑着。我发现只要谁的窗帘儿系得不好，我就让小亢去教。他一脸瞧不起那位同学的样子，但仍会笑着去教，内心可想肯定是美美的。在一次写日记的课上，我发现小亢同学写的是一件自己亲身经历的事，虽然字数少了一点，但书写却还算是工整的，于是我在全班同学面前表扬他，日记内容真实，，有感情，我说我知道小亢的字写得并不好看，没有笔体，但是我发现它的每一个字都是认真在写的，听了我的话，小亢微笑地低着头，我发现他也有害羞 腼腆的一面。在以后的两次日记中，小亢的字写得越来越工整了，内容也绝对保持了原创。在一次放学回家路队中，他站在最后，因为他有时真的管不住自己，我对他说:“小亢，你好好地在队里边走，就在老师边上，万一有人欺负我。你还得替我出头呢。”“谁敢欺负您呀，老师，你可真会说话。”小亢说。看来，拉拢他的路并不轻松。小斌是班上的二号“杀手”，个性极强，据说稍有不满就会发疯，顶撞老师不在话下。拉拢二号任务也极为困难，但我发现他上课听讲还是很认真的，也很爱回答问题，于是我多次给他回答问题的机会，让他感觉到我在关注他，在安排路队顺序时，我让他站在队伍最前面，负责本班的班牌儿，这是一个光荣的任务。因为这代表一个班的形象。我之所以这样做，其实是有原因的，因为把他放在队伍哪里我都不放心，担心与同学打起来。结果歪打正着，原来他一直有一个愿望，就是能每天举着班牌儿在队伍最前面，当他听到这一消息时，高兴的差点蹦起来。他举着班牌儿，迈着自认为很整齐的步伐，自豪地走在队伍最前面。有一次，他走到我跟前说:“老师，你不是说有谁欺负我，你就为我打抱不平吗？”“怎么啦？”原来在路队时，我班的三号“杀手”总是在后面打扰他，甚至踩他的鞋子。“要不是你说不让打架，我早就打他了。”“你做得特别好，不打架是个好孩子，等一会儿老师把他叫来，我好好训他一顿。”他听后很认真地点点头。他也是一个很有上进心的孩子，记得每次写完日记他都会对我说：“老师，你觉得我这次日记写得怎么样，能得到小星星吗？”三号“杀手”油盐不进，自由散漫，下座，随意出教室。上课时你讲你的，他玩儿他的，为了能让他在教室多学一点知识，我经常用语言激起他和四号小谷的竞争意识，如“你看，小谷都已经做笔记了。数数哦，写了八个字了，他一听也拿起笔，抓紧写起来。”这样这一节课他也会跟着记笔记了，那次我看到他的家长，家长也感叹道：“我儿子知道在书上写字了，真的进步了。”虽然我知道这不是一节课，两节课能改变过来的学习态度问题，他也会有反复的时候，但我会尽自己之力去促使他进步。四号“杀手”小谷，个子小小的，胖胖的，脾气倒是够大的。一次上课，我正在前面讲，发现他和同桌在玩魔方，我伸出手让他们交出来，可他俩却都不给，小谷还狡辩道没玩，说是同桌在玩。他的同桌态度还不错，保证下次不玩了。我伸出去的手怎么能就这样回来，我说没有下次，赶紧交出来。执拗了大约二分钟，他的同桌儿交出了魔方，于是我表扬到：“你看小豪就是一个知错能改的好孩子，态度还很诚恳，咱们要向小豪同学一样，犯错误不怕，只要能知错能改，就依然是好孩子。”我知道小谷的臭脾气，没再搭理他，继续讲课，我偷偷地瞄了他一眼，发现他埋着头趴在桌子上。后来我发现他哭了。又有一次，上课铃响了，他还在教室外闲逛，于是我让他把外面的拖把放整齐，谁知他故意将拖把扔在了铁罩子上面。我并没有生气，而是对他说：“我发现一个好办法，咱们把拖布放在铁罩子的侧面，就能节省出好多空间，还能显得整齐，对吧，你试试。”于是他行动起来，摆好一个后，我夸赞他，他很有领悟能力，摆得极为认真，把六个拖把全部摆得整整齐齐。在全班同学的面前，我表扬他说：“小谷同学今天特别棒，想到了一个极好的放拖把的方法，既整齐又节省空间，大家下课可以去看看，他害羞地低头微笑着。”此时一号说道：“老师，他一定是把拖把放在铁罩子里面了。”看来他也能为集体想办法了，我说：“小亢，你的这个办法也特别好，但是晚了一步，下次早说嘛。”下午上课时，我发现拖把都整整齐齐的躺在了铁罩子里边，也不知道是谁摆放的，可能是四号执拗不过一号吧。不想了，只要他们能达成共识，摆整齐就行。看来在夸赞的力量下，他们还是有想为集体出一份力的想法与行动的。五号“杀手”小豪，刚开学那几天，班上有时乱哄哄的，就会听到他那一声吼“别说话了”，后来我告诉他别再嚷了，老师来管就行。据说他脾气也很差，而且话多，纪律性极差，但这两个星期以来，他并没有太过的行为，只是偶尔会撒娇似的耍无赖。我发现他读书坚持的特别好，在朋友圈中已经连续读了200多天了，我在课下曾单独找他，并且表扬他的这一坚持。记得在选国旗下的才艺展示的领诵人选时，我主动叫他读读试试，但他微笑着拒绝了。课下，他主动找到我说：“老师，其实我也特别想读，但我妈在暑假时被车撞了，我怕我妈担心我。”我并没有明白这其中是什么逻辑，他可能有自己的想法吧，但是他能主动向你讲内心深处的事，可见他的心已经在逐渐向你靠近，他也是一个有感情的孩子。

    像这样的“杀手”还有好几个，我就不再一一列举了，但我发现了他们的一个共同特点，爱说爱闹，爱为自己辩解，但是他们却很幼稚，所以我相信只要我抓住他们内心那一个柔软的点，他们定会遇见更好的自己。