学习笔记之做优秀语文教师

余老师的书看了不少，这几年因为市里两个名师工作室的活动，听了余老师很多次微讲座和专题报告。但是，好像并没有领会于心。这次培训，大概是因为自己体验了一遍研讨课的全过程，再听余老师的讲座，直入心底，深受启发。特把听到的教诲一字一句敲打出来，深化记忆。

什么样的教师是智慧的教师

既有长远规划又有短期奋斗目标的教师是智慧的教师

懂得在长期艰苦的磨练中成为课堂教学行家里手的教师是智慧的教师

非常关注提高自己理论水平和教学修养的教师是智慧的教师

长期用“文字”的方式积累教育教研教学资料的教师是智慧的教师

能用“顺势”的方法展开研究的教师是智慧的教师

有心用“每月一优课”来训练自己三五年的教师是智慧的教师

坚持年年月月阅读专业杂志增长学问积累资料的教师是智慧的教师

用一段很长的时间刻苦地改变自己最大的教学弱点的教师是智慧的教师

智慧的教师的奋斗路径

用“整体反复”法提升自己教材研读的能力

教学警语：把教材读厚，将教材教薄

示例：《赫尔墨斯和雕像者》的15个设计角度

用“详写教案”法提升自己教学设计的能力

教学警语：教学设计在，追求“山重水复疑无路”的艰难探寻

示例：中小学语文教学设计方案的最难写法：

课文千字赏析短文+课文教学资源分析+课文语言学习卡片

+本课的教学详案。

用“优化细节”法提升自己的课堂教学能力

教学警语：在学术上，在学问上，细节能够给显示出“深度”与“高度”。

教学警语：创意在先，细节到位。

示例：《再别康桥》的朗读训练

读出宁静感

读出节奏感

读出惜别感

用“积累范例”法提升自己精深指导的能力

教学警语：教师丰厚的积累，是学生学习的福音

示例：《春》的教学设计集评

用“分类提炼”法提升自己试题研究的能力

教学警语：三项重要的研究永不过时：日常教学技能，复习考试研究，教学资料整合。

示例：2017年9套试卷的高考大阅读题一共37个题：概括题8个；分析阐释7个题；赏析题4个；含义题10个；作用效果题8个；另外，居然有7个“结尾”题。37个题点示8个重点能力的训练：作用效果的阐释说明、多则材料的综合概括、小说作品的阅读欣赏、具体语境的词句含义、细节手法的分析赏析、特别之处的品读欣赏、语言特色的品位品析、思路层次观点的评析。概括题的考察角度：概括主要内容、概括形象特征、概括文章思路、概括方法要点、进行对比概括、进行分类概括、进行综合概括、概括道理原因。

用“千字短论”法提升自己文章写作的能力

教学警语：论文写作的基础就是研究，有深刻的研究才有优秀的论文。

用“专项研究”法提升自己学科教研的能力

教学警语：专项研究的诀窍：选题要实，开口要小，素材要多，提炼要精。

示例：《海燕》教学创意

“理解一篇”课文集美

“品读一处”片段精读

“背诵一节”美段背读

用“智慧读书”法提升自己持续发展的能力

教学警语：语文教师的阅读，既要涉猎、收集又要精读、研究

精读：一本刊物，一家报纸，几年之内的一两本书

关键词：涉猎、收集

余老师年轻时反复读的三本书《写作艺术示例》《红烛集》（语通20位封面人物教学经验介绍）《中国著名特级教师教学思想录（初中语文卷）》。