我的期待

      20190104开启第二本书籍的阅读模式

我的期待

      看看书籍的封面，我喜欢爬着梯子仰望星空。梯子是一步步爬上去的，星空永远在那里。人的心情是不一样的。因为，越是努力去攀爬，人的心灵越发沉浸，越发谦逊。

    封面上写着“教育，如果能让一个人憧憬美好，对人类有更辽阔的信仰，对自己生命的担当有更坚定的立场，这样的教育可以是最美妙、最透彻生命本质的教育。”

      我的猜想：目录是儿童的心，儿童的念，儿童的意，儿童的问。

    我的猜想，文章讲诉了很多与年轻教师的谈话故事。这是我看到目录旁边的小字看到的。我突然想到了，今天开了会，自己既不是青年教师，也不是骨干教师。因为青年教师是教龄在5年的，骨干教师是获得过教学能手称号的。于是，自己既不是青年教师，也不是骨干教师。因此，自己如何定位自己，我想“成长型教师”比较合适。

      我姑且把自己看成是青年教师，因为从年龄角度，自己的确还算是个青年教师。这本书会告诉我多少故事呢。我想真正去读的原因是带着一种期待，一种对青年教师的期待。

    我的期待：教育的勇气究竟从哪里来？可能是我们对自身的认同或者是对自身的定位。我们如何能够从纷繁复杂的教育故事中或沉淀、或者反思、或者从一个个挫败中找到新的突破口。我相信，我们总是带着满满期待、满满的责任去实践自己的教育。我们的教育过程或者充满艰辛、或者充满无奈。因为，我们不得不想到自身力量的限度。

      我的期待：教育的勇气究竟从哪里来？我今天还和一个朋友聊天。我想到“人生不能设限度。”我的意思是想说“我们无法想象自己的潜力。”当然，我更多时候去想，儿童的潜能不可设限。我遇到最让我震撼的儿童，他二年级就能解出更多的题目。给我很大震撼，当我去家访，我发现了他超乎寻常的动手能力和想象力。在他家里，我看到他雕琢着玛雅文明在香蕉上面。今年，他又得了一个大奖。我的另一个学生，他的情商高得很。由于过度缺乏爱，他更显得那么注意关心他人。我想：这些孩子的人生都不可设限。你想象不到他们有多么出色。

      我的期待：有深情厚谊、有人情生命、有感恩教育有多么重要。我担任班主任的2年里，我总是操心这儿，操心那儿，可是我最操心的孩子的心灵深处。尤其是数学绘本课堂，我更加关注儿童的创造。

    现在打开书，读读吧。