践行“深度学习”--听《让“深度学习”真实发生的课堂》有感
今晚，北京市石油学院附属小学校长贾素艳老师给我们带来了一节烧脑的课程--《让“深度学习”真实发生的课堂》，让我深感“深度学习”势在必行！
践行“深度学习”--听《让“深度学习”真实发生的课堂》有感
贾老师从单元学习主题、单元学习目标、深度学习活动、持续性评价等四方面解读了“深度学习”，既有理论知识又有具体案例，用了88张幻灯片，确实挑战了我这个语文教师的接受能力。
一、印象深刻的分享
通过活动，让孩子说说你的过程当中，他的思维模式。然后呢，让孩子能够关注到特别是能把他们之间的特点用表格表现，让他们去发现这样的规律过程当中，他们的思维变化。
也可以用能够引发他的一些原有的知识积累的方法，认真研究这个认知和新的概念之间的认知冲突，让孩子们的能够感悟的我这样的一个情景，却能够帮助他们理解新的知识和内容。
可能大家都知道的一个特级教师的案例，他在讲小数除法的时候，设计的一个问题情境。就是说有九十七元钱，如果要分给四个人、要AA制，每人应该出多少钱？
在这样的实际应用题中，涉及到最后的这个一元钱的问题。怎样来解决？实际上我们要进一步把单位1平均分的问题，也就是说要用到小数除法。
我们教师就是要能够提出引发学生深入思考的关键问题。
哪面墙的油漆工刷的面积大？为什么刷漆指的是墙的面积？有没有比这个墙面更大的？实际上是在要油漆用量的过程当中，让学生能够知道面积的计算方法，能够判断出它的大小。
在具体的情况下，一定要提出需要学生深度探索与思考的问题。通过问题的探究与思考、相互理解和分析来提高学生的核心素养。
践行“深度学习”--听《让“深度学习”真实发生的课堂》有感
我们特别强调的就是问题情境和关键问题，但是它最核心活动也就是学生，要实现思维的阶梯式发展。
贾素艳老师给我们举了一个案例，一个提问就是向大家描述这面墙的面儿到底有多大？第二个就是上一次我们用橡皮测量长度和这一次用橡皮来测量面积有什不同。
在这个过程当中，实际上就小小的一块橡皮，让孩子的知识实现了阶梯式发展。原来我们在测量的时候，我们试用橡皮测量长和宽的时候，是长度单位。而这一次，我们用橡皮测量的是面积。
让孩子能够感受到长度和面积的不同，为什么测量的结果并不相同的，实际上是让孩子能够突破自己的原有知识，实现深度思考的过程。
核心要素就是持续性评价。针对学生学习过程当中遇到的困难，通过指导给予帮助支持。
再有，就是检测诊断也是针对学生的理解与掌握情况进行反馈，并有效后续学习。
评价应该说嵌入到我们单元当中每一课时当中，而每个课时都要有这样的一个诊断，而且下来就是我们这个特例。
一个是认识面积单位，通过面积计算解决实际问题，课前课后都要进行评价。我们评价的第一个题目就是用自己的方法表示出下面长方形纸的大小。那评价的目标呢，就是考查学生概念解释处于哪个水平？
这样就是直接的能够测量长和宽，认为周长就是大于面积的；再有第二种直接用公式长乘宽，就是听别人说的；或者是在课外班等等学的，他知道这个公式，但是不明白道理；第三种思维水平，尝试用橡皮、学生卡等非标准单位来测量，初步实现从一维长度到二维面积的飞跃。
为什么直接能够用公式计算？怎样理解这个长和宽啊？他到底是什么意思？能够根据实际情况直接估测图形的大小，但在这里呢，他肯定有了这个单位的一个表象，他才能够直接的进行公测。
践行“深度学习”--听《让“深度学习”真实发生的课堂》有感
重新换一块屏幕，请你们帮忙换上一块多大的屏幕呢？你想怎么标？就是考查学生处于一种怎样的思维水平。实际上就是来检测孩子们到学习这个单元之后，是否达到了我们期望的最高的水平。通过评价帮助老师能够找到学生学习的困难，了解学生思考问题的思维途径，为教师设计课堂的核心活动提供的有价值的参考，同时能够通过不同阶段的评价诊断，能够准确的判断出孩子们使出哪些思维水平，为下一个阶段的目标及重难点的制定确立依据，确保单元学习后学生达到高水准。
二、学无止境
今晚，贾老师的分享带给我的最大感受是学无之境。
贾老师把理论和实践相结合，深入浅出，给我们讲解“深度学习”，令我感到汗颜。
“学，然后知困”，我越来越感到自己的无知，别说指导孩子们“深度学习了”，自己都很难静下心来“深度学习”。
时间不知道去哪里了？习惯于已有的教学经验和模式，缺少创新。也不能系统连贯的进行学习，越来越感到自己文化知识的浅薄。
我感受到:
1.教师必须提高自己驾驭教材的能力，能够把知识点串联起来，用思维导图的形式印到自己的头脑里，在指导孩子们学习时才会有的放矢。
2.钻研课标和教材，不能照搬教参上的现成的东西，要用心设计具有启发性的问题，激发孩子们深度思考。
3.多向名师学习，多学习他人的先进经验，学习别人上课的思路，启发引导孩子们应用行之有效的学习方法。
4.作为语文老师，必须深入理解文本，吃透教材，注重拓展延伸，只有教师文学素养达到一定的高度，才能高屋建瓴，有条不紊地指导孩子们学习。
总之，这是一节引发我们深度思考的分享。听了这节课之后，无异于在我的头脑里刮起了“思维的风暴”！我感受到自己的无知，也顿悟这节课的意义所在--明白自己的渺小，不断攀登知识的高峰，树立一种终身学习的意识，让深度思考成为一种习惯，确实改变自己。只有教师努力做到了“深度思考”，才能带领孩子们上有深度的课堂。
践行“深度学习”--听《让“深度学习”真实发生的课堂》有感
