由布卢姆教育目标分类法反思教学设计

近日与伙伴们共读《如何在课堂中使用布卢姆教育目标分类法》。个人感觉对教学目标的设置有了更深的理解。

布卢姆教育目标分类法一书

本篇读书笔记一来摘录一些书中对我有启发的要点，二来对比自己备的两节课中所包含的教育目标的比例，为日后教学设计熟练使用教育目标分类法摸索道路。

教育目标分类法最初的构架包含三个方面：认知、情感、动作技能。布卢姆在认知领域提出了教育目标分类：第一层——知道、第二层——理解、第三层——应用、第四层——分析、第五层——综合、第六层——评价。

教育目标分类法有两个重要的内在特征。第一，层级之间贯穿一种发展脉络。简而言之，就是熟练掌握前一个层级是灵活运用任一层级的基础。第二，教育目标分类法提供了一个框架，反映出我们学习中的大部分经历。通俗一点就是，进行各个年龄段的教学设计时，都可以直接套用教育目标分类法的层级设置，一步一步地设计教学过程。

布卢姆教育目标分类法中的低层级是高层级的基础，而高层级又会促进低层级的掌握。如综合有助于增强分析性理解，而评价可以产生有效的反馈循环等。

书中建议可以在课堂中设置具有挑战性的学习目标吸引学生的注意力，再根据教育目标分类法中的层级设置逐级攀升的子任务，让学生在活动中收获成果，以促进掌握学习内容。当然活动中必须要考虑到学生的差异性，做好差异化活动的设置，满足不同层次学生的学习需求。

书中还针对各个不同层级在课堂中应用（如提问、活动设计等）做出具体指导和示范。这些重要细节先不赘述。

这里选取自己认真备过的两节课，对比分析一下教育目标分类层级的比例，摸索教育目标分类法指导下更有效的教学设计方法。

很久以前设计了一节课《动量定理》。教学设计和教育目标分析如下：

一、引入

1视频引入：某人从高层楼阳台跃出，抓住一棵树的树梢，缓冲后安全落地。（专业拍摄，请勿模仿）

二、动量

2观看对比视频并描述:（1）速度相同的两车，质量大的刹车难；（2）雨天路滑低速行驶的必要性。【分析】

3自主学习：动量的定义。【认识】

4作图和应用题：理解动量的矢量性及动量的变化。【应用和理解】

三、冲量

5实验活动与分析：杯底抽纸活动与分析，认识冲量。【分析】

6自主学习：冲量的定义。【认识】

7应用题：理解冲量特点。【应用和理解】

四、动量定理

8理论分析：认识动量定理。【认识和理解】

9问题分析：理解动量定理。【应用】

10实验分析：鸡蛋落进沙坑为什么没有破？【分析】

11分析引入视频：高层楼跃下的人为什么没有受伤？【分析】

五、课堂小结

教育目标分类分析反思：本节课具体教学中各个层级互相融合在一起，且层级分辨不是很明显。还发现该教学设计中几乎没有涉及综合与评价。

另一节课《串联电路和并联电路的电压》的教学设计和教育目标分类分析如下：

一、引入

1课前展示上节课布置的任务

测量常见电池的电压

目的：巩固电压表的使用。【综合】

二、串并联电路特点

2探究串联电路电压特点【综合、应用、认识、理解、评价】

2.1提出问题：串联和并联电路各部分电压特点。

2.2猜想：

2.3设计实验：小组活动，写下方案，你说我听，小组汇总等。

2.4进行实验，搜集数据。

2.5得到结论。

发现数据特点，产生质疑？

讨论数据，得出结论。

三、运用电压表分析短路和开路灯泡

3探究小灯泡的故障。【理解、应用、分析、综合、评价】

3.1提出问题：如何用电压表找出短路或断路的灯泡

3.2猜想：

3.3设计实验：小组活动、写下方案，你说我听，小组汇总等。

3.4进行实验，搜集数据

3.5得到结论

四、课堂小结

教育目标分类法分析反思：本节课具体教学中各个层级还是互相融合在一起。发现本节课综合与评价的设计安排在认识和理解之前。如此利用综合与评价可能会促进认识和理解，不过也可能导致学生无法正确的认识与理解本节课的基础知识导致课堂效果不理想。

附：两节课教育目标分类对比如下：

教育目标分类分析对比