【菊然一得】听《渔歌子》展示课

今晚网上聆听武凤霞老师的展示课《渔歌子》，边听边整理了一下：

一、课前交流

  知道我是谁吗? (师生互相熟悉）.

（一）出示一些词语

1、生齐读表示颜色的两字词语. (纠正生唱读)

2、出示一些表示颜色的四字词语：

①正着读

②倒着读

③用山是什么颜色水是什么颜色的、你会用什么词语形容?树木的词语形容的四字词语你会用什么词语？(学会运用)

④出示一些人的神态词语

师问:如果你用一个词语来形容老师上课状态，你会选择什么词语？

生:回答

4、用奖励生读的好后，让生听-支歌《渔歌子》生跟着视频不由自主读诗

二、讲解课文

1. 出示课题，

2.试着让生读一首诗

3.难写的字指导

  ①“鳜”，“蓑”每个字构成引导；

②两个字对比书写指导。

③生在书上书写

④再次指导“蓑”通过蓑衣指什么？指导识记

4、有滋有味地读

  ①指名读. (生读出节奏)

  ②师重点指导“飞”后再指名读. (飞得高)过渡：诗言情，诗言画

5、你从诗中看到了什么?

①生:(回答略)

②师总结（山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、 蓑衣、斜风、细雨）

③这“二十多个字的诗就有九种事物. (出示)

④试着把这些词语补充起来.让它生动起来生:(讨论后交流)

⑤什么样的西塞山？

⑥指名把九个词语依次添加其他词语说一说添加词语

6、 把自己想到的词语放进诗中读一读（训练学生说的能力以及对全诗意思的理解）指名说自己的理解，解读全诗意思。

7、这首诗中的景色怎么样?

（生答）艳的?美，美的像什么?

8.板书:  美丽如画    景

9.这个词"美丽如画”只是江南的词还可以

是什么样的江南。”生:回答略

10、李白关于江南的诗

①.生送王安石的诗

2)师《从忆之江南》.

③生读《渔歌子》，读完后你心情如何？

④指名说

⑤带笑容读

11.这首诗里你看到景物，还看到了什么？

①指名说（青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归）理解

②人什么样状态? (悠然自在）

③板书:悠然自在  人

④由此看出这个人的心情怎样?

⑤板书：轻松愉快  心

⑥哪些词语表现出他不想回家?师:从景物色中表现心情。

⑦出示另一首诗词《秋思》让学生体会从景色中描绘的心情。

⑧指名读《渔歌子》读出画面和心情。

⑨师吟诵《渔歌子》吟诵读要点:一、二声读长.三、回声读短。（渗透古诗吟诵技巧）

12、张志和钓鱼不挂鱼饵的故事做铺垫。

13、出示诗人张志和简介.

14、延伸阅读

张志和弟弟诗合哥哥的《渔歌子》希望他回家.

15、“张志和斜风细雨不须归”归什么呢?

（回朝当官）

16.这首诗词传到日本，日本学会填词，这就是文化传播。

板书设计：

                美丽如画  景

渔歌子：  悠然自在  人

                轻松愉快  心

听课感悟：

一、打破诗词教学常规：解诗题，知作者。而是先出示相关景物描写的词语，为后来突破学生说诗词画面这个难点环节做了很好的铺垫。

二、朗读指导细致。武老师在把指导学生初读古诗环节上，用多媒体辅助教学效果很好，学生不由自主学会有节奏读。在指导有感情朗读时，抓住“飞”字引导读出感情。后来武老师用“吟诵”方式范读课文，给学生渗透古诗词的朗读方法，同时也为体会作者在诗中蕴含的情感打基础。设计可谓巧妙。

总之，武凤霞老师不愧是大咖，课堂上学生参与度高，在轻松愉悦的氛围中收获了知识。

【菊然一得】听《渔歌子》展示课